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谈谈先学后教为主,通过师生互动等教学方法研究 　　(广西鹿寨镇三中　广西　柳州　545000) 　　摘要：多年以来，在传统的英语课堂教学中，老师基本处于垄断地位，学生只是被动地接受和简单地配合。因此形成了高度相似的单一的课堂模式――教师讲授，学生奋笔疾书，完全是一种“填鸭式”的教学模式。这种老式教学模式培养的学生只能是英语聋子和哑子，它严重地限制了学生的个性发展，导致了教学与语言实际运用脱节的局面。旧的课堂教学模式已不适应培养具有国际竞争力的新型人才，因此传统的教学模式必然要转型。新课程标准倡导任务型的学习，“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 　　关键词：先学后教；师生互动；教学内容；目标教学 　　 　　以先学后教为主，生生互动、师生互动的教学性，打破了以往知识教学的片面性和局限性。传统的教学模式使学生处于被动地接受地位，弱化了他们的学习的主体意识，挫伤了学生的主动性、积极性，扼杀了学生的学习兴趣，窒息了他们的思想，导致他们独立性的缺乏，真正完整意义上的教学是教师的教与学生的学的统一。过去的课堂教学造成了教学目标和教学组织形式单一化，教学模式与现实生活脱节化。采用这一模式填补了以学生为学习主体，学生走了自主学习的平台，他们能在学习的过程中去发现问题，通过生生互动，师生互动解决出现的问题，当然掌握全面知识，教师还要更进一步的指导他们进行大量地阅读和听说训练、反复训练，最终能达到质的飞跃。 　　使用这一英语英语课堂教法有利于学生的全面发展和长远发展。学生应该能够通过学习和使用教材获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习创造条件。并且促使学生拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。 　　运用先学后教为主，师生互动等教学方法必须做到：出示教学学习目标――学生自学后教――生生互动、师生互动达成共识――交流预习学习成果进一步达成预设的目标――练习巩固――归纳总结。 　　 　　1．出示教学学习目标 　　 　　学习目标是教师备课时就拟定好，制定的学习目标一定要符合教材的内容和学生的实际情况拟定。他的基本要求是科学化、合理化。具有学习明确目的以及可检测性。 　　1．1给学生出示学习目标，教师一定要钻研教材，明确学生该掌握的知识、学习目的以及要掌握的重点和难点。学生通过教师出示学习目标有目的的进行学习。 　　1．2给学生出示学习目标一定要到位。它必须在新的教学理念下引导学生的学习，学生通过学习内容，全面地要掌握学习的目标。实现知识与技能、教学过程与学习方法、情感教育和学习价值观。 　　 　　2．学生自学后教的教法 　　 　　近年来有代表性的导学式教学模式就是学生自学后教的教学方法这是课堂教学活动的一大改革。老师利用课堂上学生掌握的新知识，去解决生活中的实际问题，既可以对课堂上所学的知识进行深化，同时又可以将学生的思维带入一个更高的层次。 　　在指导学生课堂自学中，一般要注意两个问题：(1)学生自学的全员性，就是要让全班每个学生都参与自学活动中，体验到参与成功带来的满足，不能只局限十个二十个“象样”的学生。(2)课堂教学的全程性。就是在每个环节上都留给学生阅读、思考、交流、活动的时间和机会，而不是某个环节让学生参与自学，其他环节依然老师主宰课堂、满堂灌，教师讲授的时间要少，要给学生充裕的时间提问、争论、质疑、这样才能保证自学的质量。 　　先学后教，主体参与，其主旨就是要调动学生参与学习活动的积极性，改传统的教学模式为自己自学，小组讨论、集体研讨等多种形式，这样，教师教得轻松、学生学得自得，能焕发出学习热情，养成好的学习习惯。 　　 　　3．教学中生生互动、师生互动达成共识 　　 　　外语课堂教学中的“生生互动”，是指学生之间在教师的指导下为实现既定的教学目标而在共同构建知识与发展能力的过程中所进行的双向或多项的有意义的交流活动。通常生生互动的定义为学生之间在语言学、社会语言学与心理语言学意义上的多次交流，而非学生之间对语言或行动的简单反应。对生生互动的认识以及是否主动、积极开展生生活动是传统与当代外语课堂教学的主要区别之一。 　　英语课堂教学中的师生互动，是指教师与学生为实现既定的教学目标而在共同构建知识与发展能力的过程中所进行的双向交流活动。通常这种活动包含语言学、社会语言学与心理语言学意义上的多次交流，而非教师或学生对其中一方语言或行动的简单反应。 　　在生生互动和师生互动英语课堂中，要达成共识。教学效果的直接体现在于，学生在英语知识的认识基础上，把所学到的知识自觉转变为适应社会的能力。因此，不断提高学生的英语听、说、读、写能力和信息处理能力，是生