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谈谈关于特色学校建设几个问题 　　【摘 要】搞特色学校建设是为了更好地执行教育方针、达成学校的培养目标，是根据学校自身的条件，因地制宜、结合实际地执行教育方针，个性化地实现培养目标。“学校特色”只能源自学校历史传统与现实环境。教师的专业发展、学生的全面发展、教育教学质量的提高，是学校教育亘古不变的主题。“特色学校建设”活动可以是丰富多彩的，但归根结底必须落实在课程上，特别是落实在国家课程上。 　　【关键词】特色活动 学校特色 特色学校 　　一、为何要搞特色学校建设 　　教育是有目的的活动，学校特色建设活动也不例外。因此，第一个必须认真拷问的问题就是：“为什么要搞特色学校建设？”国家有统一的教育方针，全国普通中学和小学都有统一的培养目标。既然如此，为什么每一所学校还要搞“特色学校”建设呢？ 　　我认为搞特色学校建设是为了更好地执行教育方针、达成中小学的培养目标。更确切地说，是学校根据自身的具体条件，因地制宜、结合实际地执行教育方针，个性化地实现培养目标。虽然教育方针和培养目标是统一的，但是各所学校的校情不同。具体地说，学校所在的地区不同、社区不同、学校的历史传统不同、师资不同、生源不同……所以，虽然同样是执行教育方针，实现中小学的培养目标，其路径、方法、切入点等就会不尽相同，其结果也各有特色。 　　因此，搞特色学校建设，不是“为特色而特色”，而是寻找更好的、适合具体校情的执行教育方针、实现培养目标的路径和方法。特色学校建设不能脱离教育方针和本校的实际，急功近利，一心想着如何“出奇制胜”，以吸引社会公众的注意力和上级领导的眼球。有些学校简单地把归纳出来的“价值”“理念”作为学校的“办学方向”，有些专家错误地把“探索办学特色”视为“探索办学方向”。基础教育学校的办学方向，只能是国家法律规定的教育方针和法规性文件规定的中小学的培养目标，特色学校建设只是执行国家教育方针和实现培养目标的具体路径、方法和切入点。 　　二、特色活动、学校特色与特色学校 　　在相关文献中经常会看到“特色活动”“学校特色”“特色学校”等词，它们有什么联系和区别呢？搞特色学校建设，在观念上必须厘清这些相关的概念。 　　简单地说，“特色活动”指学校中某些单项的活动。当然，这些活动必须是有教育意义、有特色的。一般地说，“特色活动”不会凭空产生，它们往往与该学校的传统和现实条件，学校所在地区、社区环境，风俗习惯等有密切的联系。譬如，一所连足球场都没有的学校，很难想象会产生与“足球”“田径”等相关的特色活动。“学校特色”，指因学校里某项特色活动或某些特色活动搞得比较出色，而且持续了一定的时间，从而成为了学校的一种“特色”，成为公众辨识这所学校的一种“标识”。“特色学校”，则是一个更广泛且具有积极文化价值的概念。指的是在先进教育思想的指导下，从本校的实际出发，经过长期实践，形成具有独特的、优化的、稳定办学风格与优秀办学成果的学校。此类学校有系列的、相关的、持续的“特色活动”，这些活动所体现的精神经过筛选、整理、升华，已经得到本校师生员工和家长，乃至所在社区群众的普遍认同，并渗透到学校工作的方方面面。 　　有专家认为，特色活动、学校特色、特色学校是“点―线―面”的关系，后者不仅在内容方面包含了前者，而且在层次上高于前者。例如广西壮族自治区南宁市燕子岭小学的“鼓舞活动”，原来是学校组织的一种民间鼓乐活动，此项活动具有当地民俗特色，集娱乐与运动于一体，是有益身心的课外活动。这就是一项“特色活动”。该校师生长期坚持鼓舞活动，并经常在社区表演、在各个层次的相关比赛中获得了荣誉，久而久之，学校的鼓舞活动声名鹊起，于是就成了该校的“学校特色”。该校管理者敏锐地发现了鼓舞活动丰富的文化内涵和积极的教育价值，有意识地组织师生员工加以发掘，将其精神筛选、整理、升华，渗透到学校教育教学工作的方方面面，并调动家长和社区的力量，有计划地开展了“鼓舞文化特色学校建设”，促进学校的发展。再如，一些学校长期举办“特色读书活动”，发展为“书香校园”的学校特色，进而成为“书香校园”的特色学校；一些学校经常开展“特色科技活动”，逐步演化为学校的“科技特色”，进而建设“科技特色学校”等。 　　三、学校特色从何而来 　　学校特色是一种文化积淀，本质上是学校的“软环境”。特色学校建设主要是“软件建设”，是“意识形态”方面的建设。用制度经济学术语来说，属“非正式制度”范畴。既然学校特色是一种文化积淀，那么它只能源自学校历史传统与现实环境。《 义务教育学校校长专业标准（试行）》（以下简称《 标准 》）中明确提出，尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。这就表明，“学校特色”源自学校传统和学校实际。 　　学校特色不能生造出来。不过，要提炼、整理出来，确有思维加工的成分与过程。《