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面向设计类专业G―magic虚拟现实实验室建设探索与实践 　　摘要：随着国家越来越重视教育信息化，教育部提出了国家级虚拟仿真实验教学中心建设。将虚拟现实技术应用到设计类专业教学领域，能够较好地展现艺术与技术相结合的设计作品，通过虚拟环境的体验与交流，有效地传达设计作品所表达的设计理念，并对作品进行有效的设计评价。目前越来越多的拥有设计类专业的高校进行虚拟现实实验室建设，然而各高校虚拟现实实验室建设往往集中在特定的专业领域，如工业设计、环境设计、景观设计、数字媒体艺术等，缺少符合设计类专业高校需求的综合性多功能虚拟现实实验室建设的经验，本文将通过华东理工大学艺术设计与传媒学院G-magic虚拟现实实验室建设，来对面向设计类专业的综合性多功能虚拟现实实验室建设进行探索与实践。 　　关键词：虚拟现实 实验室建设 设计专业 　　中图分类号：TU-8 文献标识码：A 　　文章编号：1003-0069（2017）04-0146-02 　　一、引言 　　美国VPL Research公司在20世纪80年代初提出了虚拟现实（virtualReality简称VR）概念。虚拟现实技术是通过计算机仿真技术、人机交互技术、传感技术等先进的技术手段来提供一种逼真的感知虚拟环境，用户可以通过各种交互设备，如数据手套、控制器等交互设备来跟虚拟环境进行信息交互交流。虚拟技术具有沉浸性、交互性和想象性三大特点。目前已广泛应用在工业产品研发、应急演练、城市规划、医学、教育培训、娱乐、游戏、旅游、文化艺术等众多领域。 　　艺术学已经在国务院学位委员会新修订的《学位授予和人才培养学科目录（2011年》上成为第13个学科门类，设计学正式成为一级学科，涉及8个基本专业：艺术设计学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、公共艺术、工艺美术、数字媒体艺术，1个特色专业：艺术与科技。 　　教育信息化随着当代信息化技术的不断发展与深入开始受到了国家相关部门的高度重视，教育部在建设国家级实验教学示范中心加强实验教学基础上，进一步提出了建设国家级虚拟仿真实验教学中心建设，此项工作顺应了高等教育的发展趋势，是高等学校实验教学信息化的最新举措，必将对我国高等教育质量的提高产生积极重要的作用。虚拟仿真实验教学便是利用虚拟现实、人机交互、数据库、多媒体和网络通讯等技术来构建逼真的虚拟现实实验环境和对象，学生可在该环境中开展自主、高效、安全和经济的交互实验。同时，虚拟仿真实验可在高危或极端环境下进行不可及或不可逆的操作，也可代替成本高、消耗大的大型或综合性实验，相比传统真实实验而言具有较大的优势，将对传统实验教学产生深远的影响。 　　将虚拟现实技术应用到设计类专业教学领域，能够较好地展现艺术与技术相结合的设计作品，通过虚拟环境的体验与交流，有效地传达设计作品所表达的设计理念，并对作品进行有效的设计评价。目前已经有越来越多的拥有设计类专业的高校响应国家相关政策，结合自身专业发展需要，花费几百万乃至上千万来进行虚拟现实实验室建设。然而目前各高校虚拟现实实验室建设往往集中在特定的专业领域，如工业设计、环境设计、景观设计、数字媒体艺术等，缺少符合设计类专业高校需求的综合性多功能虚拟现实实验室建设的经验，本文将通过华东理工大学艺术设计与传媒学院G-magic虚拟现实实验室建设，来对面向设计类专业的综合性多功能虚拟现实实验室建设进行探索与实践。 　　二、G-magic虚拟现实实验室建设目标和设计原则 　　华东理工大学艺术设计与传媒学院设有工业设计、产品设计、视觉传达设计、环境设计、风景园林、数字媒体艺术等本科专业，设有设计学、景观规划设计硕士点，有工业设计工程、艺术专业硕士点及工业设计博士点。学院将依托实验室建立以虚拟技术为支撑的设计评价与可用性分析平台，通过该平台对各专业教学和研究提供有力的支撑。各个专业对虚拟现实实验室有以下方面需求：1）工业设计和产品设计方向，在产品的设计阶段就实时地模拟出产品的形状和工作状况、制造过程、检查产品的可制造性和人机合理性、预测其制造周期和使用性能，以便及时修改设计，更有效地灵活组织设计，缩短产品研发周期，获得最佳的产品质量和效益。2）环境设计和风景园林方向，在设计规划阶段，通过三维建模和场景搭建，实时模拟出环境设计和景观规划设计场景，设计者和评估者可在虚拟环境中漫游，检查设计的可行性，对设计中建筑尺度、功能布局、景观搭配、公共设施、材料运用等设计内容进行及时调整，更加真实地展现和体验目标设计的等比例?拟环境，更加有效地进行设计评估和评审。3）视觉传达设计和数字媒体艺术设计方向，可以通过虚拟现实系统有限展现设计者在艺术设计中造型、颜色、视觉思维等方面内容，模拟展现艺术设计中的客观世界，让用户在环境中获得“角色感”的沉浸式体验。 　　因