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高校公共计算机课程教学改革思考 　　摘要：计算机公共课程是高校教学中不可缺少的基本内容，它对于学生掌握计算机基本知识和技能有着十分重要的意义，本文对高校公共计算机课程教学中存在的问题进行了分析，并提出了对该课程进行改革的几点建议。 　　关键词：公共计算机课程；教学；改革 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 04-0000-01 　　University Public Computer Course Teaching Reform Thinking 　　Ben Liming,Shi Meifang 　　(School of Computer Science and Engineering,Changshu Institute of Technology,Changshu215500,China) 　　Abstract:Computer public course is teaching indispensable basic content,in which students master the basic computer skills and knowledge is very important meaning,this paper on the public computer courses teaching analyzes the existing problems,and puts forward this curriculum reform suggestions. 　　Keywords:Computer public courses;Teaching;Reform 　　21世纪，随着计算机技术和网络技术的飞速发展，计算机在经济与社会发展中地位日益重要，拥有一定的计算机知识和应用能力已成为现代人所必须具备和赖以生存的基础。作为新时代的大学生，热练掌握计算机和应用计算机已经成为衡量其知识能力的重要标准。大学公共计算机基础教育已经成为高等教育中必不可少的基本内容，它对于培养学生掌握计算机的有关知识和技能，提高大学生的基本索质具有十分重要的意义。所以，“如何学好计算机基础课程”是摆在我们面前的一个迫切的问题。 　　一、高校公共计算机基础课程教学现状及存在问题 　　大多数高校对非计算机专业中的计算机教育的重要性的认识大大提高，已把该课程作为提高大学教学质量的重要内容来抓，公共计算机基础课成为高校学生的必修课。为了督促学生对计算机的掌握，许多学校制定了学生必须通过国家或省的计算机等级考试要求，比如：大一新生要求通过计算机一级，侧重于计算机基础知识的掌握；本科生毕业前要通过计算机二级，侧重于程序设计基础（理工类：Visual Basic，文科类Visual FoxPro等）编程能力的培养。并且拨出专款用于购置相当数量的计算机设备，扩建机房，加强学校的硬件设施，增加学时，使公共计算机基础教育的环境有了明显的改善。 　　（一）学生对学习计算机课程的目的不明确 　　学生对公共计算机基础课程学习的认识比较盲目，重视程度不够，虽然花费的时间不少，但大多数时间是用在上网或打游戏。网络对学生的诱惑非常大，学生由于自制力不够，往往会不自觉地倾向于热衷“负”面的东西，如果不好好引导和控制，不利于计算机基础教育的推进。另一部分学生学习目标虽然明确，却走入误区，一味地以过级为终极目标。为了顺利拿到学位证，把很多精力投入到与考试相关的学习中，如考试技巧、大量试题练习等，这样，致使好多学生毕业了都不知适如何使用已学的计算机知识来辅助完成一些简单的工作。有很多学生毕业了还得花很大力气通过各种渠道重新学习计算机知识。 　　（二）学生学习起点参差不齐 　　目前各地中小学普遍都开设了计算机基础课程，学生入学时已具有一定的计算机基础知识，部分家庭条件好的又能给学生提供良好的计算机学习环境。但由于各地区计算机教育水平的差异，加上由于计算机课程为非高考科目，一些学校对计算机教学不够重视，流于形式，这使得学生的学习起点参差不齐、学习基础差异明显，给高校公共计算机基础教育带来了很大的困难。 　　（三）教学内容过于系统，理论教学与实际应用相脱节 　　由于非计算机专业的学生学习计算机技术是为了将计算机作为工具来使用，他们所需掌握的只是计算机的应用性和实用性。目前教学使用的教材和计算机等级考试的要求过于完整和系统，从二进制的转换、操作系统发展到网络体系结构面面俱到，使理论授课内容非常庞杂，难以突出重点。另外，在授课的安排上，因学生首先接触到的内容不是面向应用的，而是一大堆的概念和术语，使学生原本认为非常有趣的事变得十分枯燥乏味，影响了学生应有的学习热情.。 　　（四）教学模式单一