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高校学生参与式和信息化管理模式探索 　　【摘要】由于当下社会信息化和数字化的快速发展，以及高校办学模式和培养方式的转变，学生参与式和信息化的高校学生管理模式更适应时代的要求，突破了传统的管理模式，以“学生自治”的方式和管理信息平台的建立形成学生管理工作体系，并通过网络和学生电子终端设备形成师生良性互动和快捷准确的信息交流，实现学生管理的高效和学生实践技能及综合素质的全面提升。 　　【关键词】高校学生管理信息化管理模式 　　本论文为榆林学院管理理论创新――党建与学生思想政治教育研究项目成果。 　　学生管理是高校一项重要的工作，它不是高校教学工作的辅助，而是本身具有独立性和教育功能的。高校学生管理在全世界各类大学中都受到重视，并与各国的国情和社会背景相联系，形成各国独特的管理模式和方法。如美国的法律主义历史传统，政党竞争下的民主政治以及个人法制观念意识的成熟等因素，使得美国高校学生管理的一个显著特点就是法制化，其管理工作一切以法规为准则和依据。[1]而我国的学生管理多年来是以德育管理为重点，主要依靠经验和传统管理模式，具有“人性化”“灵活性”的鲜明特色。这是一种金字塔的行政命令管理系统，管理的主要目的就是要保证教学活动的顺利实施、大学生思想道德的提高和完善以及人的全面发展。管理工作人员向下传达精神，发布指令，向上汇报。这种模式目标清晰，行动快捷，效果显著，在我国高校经过多年的实践，取得良好的成绩，为国家培养了数万服务于社会的高素质优秀人才。 　　我国高校学生管理工作的特点和当下遇到的问题 　　我国高校实行的行政经验式为中心的管理模式，是一种自上而下的管理体制，它的原型是仿照苏联模式而来。[2]学校管理部门和管理者处于主体地位，学生处于被管理的被动位置。这种体制下，高校管理者进行的顶层设计，力图预见并能处理学生管理过程中的任何问题，强调整体性，对学生管理采取一刀切的方式，而学生则排除在参与制订政策和制度之外，对学生而言，只要遵守规则绝对服从就可以了。这种模式在一定历史阶段是十分合情合理的，但是随着社会的变化和高校的发展，特别是高校教育模式的转变和信息社会的到来，过去的管理模式出现了许多问题，管理者感觉到力不从心。我们知道高校学生管理工作不是一般意义上的行政管理工作，也不是一般意义上的服务工作，而是一种教育活动，是以一种特定的方式推动和发展全面提高学生素质这样一个根本任务。高校管理模式不是一成不变和一蹴而就的，而是要根据社会、高校、教育模式的变化而变化。当前高校教育模式改革空前高涨，对高校学生管理提出了许多新的挑战。 　　近十年来，高校的扩招使得大学教育从精英教育转向大众教育，高校在校大学生规模十分庞大。国家市场经济体制改革的推进，大学生就业渠道的改变都对大学生在校学习和成长提出更高的要求，除了学习知识，提高整体素质，具有创新精神和实践能力是高校教育的重点。这些目标的实现主要通过高校学生管理“有机地统一在学生管理活动的各个环节中”。当下，高校教育模式发生深刻变化，“一专多能”“面向市场需求”的培?B目标方向，网络公开课、MOOC（慕课）等课程教学方式的兴起，产教融合、产学研合作等办学模式的出现等，都打破了传统的教与学和师生的关系，特别是对高校大学生的学习方式、专业技能、综合素质和个性特长等产生了非常深远的影响。而传统只重视共性的管理模式过度追求意志统一和学生绝对服从，重教育轻指导，重管理轻服务，只把学生看作接受教育和管理的对象，不把学生当作个体，只强调群体学生的集体性和共性需求，忽略学生的差异化特点和需求，忽视个体学生的成长资源配置和服务，制约了学生个性的发展，扼杀了个体学生的创造性潜能而使其失去应有的生机和活力，最终影响了学生综合素质的提高。另外，社会组织形式和生活方式的信息网络化新形势的出现，对高校学生工作产生着巨大的影响。根据2013年的中国互联网信息中心的调查显示，学生网民是我国网民的主力军，占整体的25.1%，手机上网的比例增速较快，有74.5%的网民通过手机上网。[3]计算机网络的普及和数字化程度的提高，高校学生接触信息的渠道增多，传统“象牙塔”式的校园完全开放。移动性网络交流是当下高校学生最为常见、主要、有效的交流模式。新型开放性的网络交流模式如QQ、微博、微信，都在大学生中广为流行。学生的学习方式和生活方式也发生巨大的变化，学生利用手机网络便可以获取大量的知识和信息，如课程学习、提交作业、课题讨论、参与社会和学校的一些活动以及消费等。随着这些外界环境的变化，大学生思想越来越活跃，自我意识增强，喜欢接触新事物，对社会关注和参与的意愿越来越强。这一现状对高校学生管理提出了新的挑战，封闭式和管制式已经无法适合当下的现状，亟须对原有的管理模式进行创新。 　　高校学生管理模式和方法的创新 　　1.学生参与自治