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高中生学习困难产生原因及对策 　　【中图分类号】 G63.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01 　　在当前千军万马过高考独木桥的背景下，高中生的学习压力可想而知。家长的期望、老师的渴盼、同学间的竞争……都给学生以难承之重。再加上当前教育制度的弊端，使一部分学生产生了学习困难，学生在学习活动中，由于遇到障碍和干扰，致使学习目标不能达到、需要不能满足，久而久之，学生的学习就形成了恶性循环，形成学习困难。 　　学习困难学生是普遍存在的。根据我对我校学生的调查结果表明：感到学习没有困难的学生仅占学生总数的5%，而感到学习非常困难的学生则达到了20%以上，有两个以上学科学习感到困难的学生数则达到了50%以上。 　　一、高中生学习困难产生的原因 　　学生产生学习困难的原因是复杂的，个体之间的差异也比较显著。但归纳起来，有以下几个方面： 　　1、学生的智力因素和非智力因素 　　我们都知道：智力与学生学习有密切的关系。智力是一种包括观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力的综合的认识方面的心理特征。由于遗传和环境的影响，人类的智力存在个体差异。在高中阶段，学科科目及内容增多，深度、难度加大，在能力要求提高，时间紧张的情况下，智力偏低的学生学习普遍感到困难，进步慢，成绩差。 　　然而，与智力因素导致学生学习挫折相比较，非智力因素是导致学生学习动机、兴趣、态度、情绪、意志、性格等的因素。各个因素之间具有密切的关系，可以相互促进，小学、初中课程内容比较浅显，能力要求也较低，学习压力较小，基本上都能达到学习的目标，而进入高中阶段，面临新的更高的学习目标，学生如果没有强烈的学习动机、端正的学习态度，正确的学习方法，良好的学习习惯，严格守纪自律，不能尽快完成从初中到高中的过渡，适应高中的学习生活，就会阻碍知识技能的掌握，从而形成学习困难。 　　2、教师的教育理念及教学方法 　　高中教学对教师素质的要求更高。调查表明，品德高尚、知识渊博、言谈机智风趣、仪表端正大方，平易近人的老师，是高中学生崇敬的榜样，他们普遍把对老师的热爱和尊敬转移到他所教授的课程中去，因此对该门课程的学习兴趣浓厚，产生学习困难少而且能及时解决。相反，如果教师不乐教敬业，才疏学浅，教学方法死板、?M堂灌，效果不好，对待学生粗暴，苛责过多，就会使学生产生负面抵触情绪，进而发展为不喜欢他讲课，甚至讨厌该门功课，学习困难就不可避免，而且难以调适。值得注意的是，调查表明，随着年级的升高，学生对教师的满意程度下降，对教师的要求也更高，甚至更苛刻，教师的教学质量不高，是引起学生学习困难的重要因素之一。 　　3、家长的人才观、教育方法对学生的影响 　　当今的孩子大多是独生子女，每个人身上都承载着家长望子成龙的美好愿望，但如果家长的期望与孩子的表现有不相称的时候，我们的家长应该怎么办？对孩子要求过高，当孩子产生学习困难时，家长大多不能冷静地对待，讽刺挖苦甚至体罚对孩子的伤害是极大的，可能使孩子从此不振，慢慢形成学习困难。 　　4、社会环境的影响 　　市场经济的现实生活中，拜金主义、享乐主义、读书无用论等社会思潮，严重地冲击着学生地学习。尤其是网络游戏使不少学生学生沉迷其间，不能自拔。 　　社会以升学论校，学校以分数论质，是造成学生严重学习挫折的又一个重要原因。尽管当前素质教育已成为潮流，但是社会上仍以升学率作为衡量学校好坏的标准，学校也仍以分数决定学生、教师的奖惩，这种错误的导向使学生对考试产生了认识偏差，唯分是求。过重的学习压力、升学压力使学生长期生活在紧张、忧虑、单调、枯燥的环境中，大大增强了学生的学习挫折。 　　二、高中生学习困难的调适及疏导 　　1、采取有力措施，激发学生的学习动机，指导学生进行有效的学习，提高学生的学习兴趣。 　　（1）老师、家长应该从学生的实际出发，采用各种生动活泼的教育方式，使学生树立远大志向，明确和坚定学习目标，逐步形成长远、稳定、持久的学习动机，提高学生的积极性和自觉性。 　　（2）创设生动活泼的教学情境，激发中学生学习兴趣。教师在教学中要注意使学生认清学习目标以及学习活动的价值，预期到学生成功后的快乐，就会激发他们的学习需要和兴趣。同时运用难易适度的教学法内容，新颖独特的教学方法，积极热情的教学态度，妙趣横生的教学语言都可以使学生精神上得到满足，体验到学习过程中的喜悦，从而激起学习兴趣。 　　（3）注意使学生获得成功的情绪体验。学生的每一点进步，老师都应给予及时的表扬、肯定。只有不断取得学习成功，学习才会成为一种乐趣。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。” 　　（4）注意为学生创造积极的学习环境，激发学习动机。教师在课堂教学上尽