高中英语教学中基于研究性理念任务型教学思考.docVIP

高中英语教学中基于研究性理念任务型教学思考 　　【摘 要】 在我国实行改革开放之后，逐渐加强了和各国这间的文化、政治、贸易等的交流，在当前经济全球化的情况下，英语的应用日渐广泛，已经普及到了生活工作的各个层面，那么在我国，英语教学的规模也在不断在扩大，近年来培养了一批又一批应用性的英语人才，但是在我国的英语教育教学中，有一些情况还是需要改善，真正使当下的英语教学培养出来的人才能够适应我国的社会发展需要。 　　【关键词】 高中英语 教学 任务型教学 　　结合多年的英语教学实践和社会上的信息反馈，我国对英语教学进行了改革，新的改革主要方向是改变曾经英语教学课堂中，对语法和单词的过分重视还有单一性授课的方式，而要把曾经忽视了的实际语言应用能力作为培养的新方向，新的改革强调要从培养学生的学习兴趣出发，采用合作交流的方式和任务型教学的途径，重视学生的实践能力培养，使学生在学习英语的过程中能发挥自己的潜能、拥有正确的情感态度、大胆去实践，逐渐形成自主的学习能力。而任务型教学是实现这一切的一个重要的途径。 　　一、任务型教学的意义 　　任务型教学其实就是一种把语言应用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式，任务型教学强调的是在实践应用中学习，完全把学以致用作为学习的导向，而抛弃了曾经那种为了应付考试而大量记单词学语法的方式。任务型教学是交际思想的一种体现，真正的做到了把综合语言运用能力落实到了英语教学过程中，在教学课堂中教师被禁止采用单一式的教学方式，而提倡采取互动的教学方式，运用任务是实现教学目标的重要途径，让学生通过实践交流合作实现任务目标的达成，使之获得成功的喜悦，从而培养学生学习英语的兴趣。 　　作为任务型教学其实就是一种以任务为核心的教学途径，真正提倡学生用语言去做事，这样做的好处是，可以培养学生通过运用语言在交际中发现问题，并最终能解决交际中出现的问题，我认为任务型教学的目标就是让学生具备解决实际交际活动中问题的能力。 　　二、任务型教学中的主体是学生 　　我国的新的教育方向，提倡英语课程重视通过体验、实践和合作等方式去实现每一个教学目标，使学生能充分感受成功的喜悦。很显然是为了让学生通过这种方式运用语言，解决实际遇到的问题从而获得学习收获的满足。学生是教育教学的主体，而无论是学校还是教师都是为这一主体而服务的，也就是说学习英语的目的是可以让学生用英语进行交际，学生是交际者，而教师则是应该起到对学生的引导、指导、设计启发的作用。从始至终学生都应该是课堂的主动者。 　　三、任务型教学的步骤 　　首先要求教学环境要轻松、和谐、自主，营造一个良好的教学环境对于学生学习有很重要的意义，人是环境的产物，什么样的环境造就什么样的人，这并不难理解。教师和学生共同组成了课堂，所以教师和学生的关系也会成为影响学生学习质量的重要因素。所以任务型教学的步骤应该是：第一营造轻松愉快的教学环境；第二培养良好的师生关系；第三鼓励学生在学习中要具备创新精神；第四尊重学生的个体差异理解学生的想法，并站在学生的角度去思考问题，做到心理换位；第五不要忽略学生的想法，鼓励其多发问多思考；第六接纳学生的错误，为学生分析错误的原因，使学生能够通过这次错误吸取到经验，有所收获；第七重视实践活动，因为实践活动是对所学知识最好的检验，在实践中多鼓励学生，使其有勇气去做多种尝试，而且多参与这种实践活动有助于培养学生的独立思考能力；第八夯实基础知识，在此基础上大胆创新；第九教学中提倡开发性教学，不局限学生的思维；第十采取灵活的教学方式。 　　四、任务型课堂教学的所有环节 　　4.1教师引入任务 　　4.2任务的整体循环流程： 　　4.2.1学生执行任务； 　　4.2.2每个组的学生准备向全班同学做报告，汇报任务完成的情况； 　　4.2.3学生报告任务完成情况。 　　4.3语言聚焦 　　4.3.1学生开始对其他各个小组的完成情况进行分析； 　　4.3.2学生在老师的指导下练习语言难点。 　　在任务型教学的课堂上，第一要做的就是由老师呈现给大家要做的“任务”，让学生有明确的目标，从而有针对性的学习语言知识并经常进行技能的训练，在这个过程当中，能让学生明确学习目标，使学习更加有动力和方向。想想如果教师不是一开始就把任务呈现出来，学生的学习动力可能就要大打折扣了，那将不利于培养学生的学习动力和引起学生的学习兴趣。教师呈现任务之后学生就已经进入到了参与任务的部分，而任务环节是整个任务型教学的核心，根据任务的不同目的将任务分为以下五类： 　　第一故事链任务，主要的意思就是小组中的每个成员，每个人讲一小段故事，最后大家都讲完能形成一个完整的故事；第二信息差任务，这项任务不是单纯由组内人员共同完成了，是最少由两个组或者多个组进行信息互补，一起协商完成任务；第三解决问题任务，根据遇到的问题