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浅谈任务驱动型作文素材积累与运用 　　[摘 要]任务驱动型作文的出现是为了解决材料作文宿构和套作的问题，学生那种抓住一个关键词就立意，平时准备几个例子就作文的行文方式已经失去了作用。要想写好任务驱动型作文，学生要在平时的作文训练中多积累素材，提高自己的思辨能力。在写任务驱动型作文的时候，可以巧用名人名言来论证自己的观点，也可以通过同类对比法来论证。 　　[关键词]任务驱动型；作文素材；积累；运用 　　[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）30-0018-02 　　2015年的全国卷出现了“任务驱动作文”这一新型的作文。任务驱动型作文出现后热度一路攀升，这给我们教师和学生带来一个强烈的信号，高考作文评分发生了由欣赏抒情、文采，转向注重理性、思辨的变化。任务驱动型作文的出现是为了解决材料作文宿构和套作的问题，学生那种抓住一个关键词就立意???平时准备几个例子就作文的行文方式已经失去了作用。既然是为了不让学生背素材、套作，那么学生在备考的时候，还要不要去积累素材？怎样去积累素材？作为教师，该怎样去引导学生积累素材？这是我们全体语文教师在探讨的问题。 　　一、任务驱动型作文的写作要求 　　以前的材料作文更注重学生的文采，所以学生背名人名言、背古今事例的套作很多，而任务驱动型作文更强调作文的说理思辨性，它在作文文采与素材丰富方面留给学生腾挪的空间变小了，考生很难在保证逻辑严密、说理充分的同时，又展现作文事例的丰富和语言的灵动。学生在传统材料作文与任务驱动型作文之间进行了全新的切换。我们在教学生任务驱动型作文写作技巧的时候就明确了写作方法，可没有素材的积累，到了写作的时候也会出现词穷的情况。 　　二、任务驱动型作文的素材积累 　　有一种认识误区就是认为任务驱动型作文无法举例，不用积累素材。让学生在一个封闭的材料里面一层层地分析下去，学生是没有那么多话说的，特别是对于乡下高中写作能力较弱的学生。要想写好任务驱动型作文，学生要在平时的作文训练中多积累素材，提高自己的思辨能力。可以这样说，高质量的作文来源于独特深刻的思想，而独特深刻的思想来源于平时对社会热点、焦点的关注，并进行精到的阅读与思考分析。 　　教师在教学中可以从以下方面去引导学生积累素材。 　　1.阅读一些时评文章，获得一些思维的火花 　　如当下最热点的时评文章有《创意写作“抄袭门”考验审查能力》（堂吉?サ拢?、《莫用商业的喧嚣淹没母亲节的内涵》（斯涵涵）、《在宿舍实践公共精神和契约精神》（施芸卿）、《公交让座“道德绑架”论可以休矣》（路工）等。阅读时评文章有利于提高分析能力，做到熟能生巧，看得多了自然思维也就开阔了。 　　2.关注社会热点 　　多关注一些有争议的社会热点新闻，训练自己的分析能力。在平时的学习中，教师可以引导学生关注《人民日报》、《中国教育报》、《新京报》评论版、《中国青年报》“青年话题”、新华网、新浪网论坛、腾讯评论等。 　　3.围绕教育“以德树人”这个基本点，注意积累有关社会主义核心价值观、创新精神、依法治国和传统文化这四个方面的作文素材 　　比如社会主义核心价值观中的富强，可以引导学生去积累有关富强的名言。如“没有一个真正富强的国家不把人才当作国宝的，或者应该倒过来说，不把人才当国宝的国家，不可能真正富强。”――台湾女作家龙应台。“民智者，富强之源也。”――清末资产阶级启蒙思想家严复。此外，还要学生积累有关富强的阐述，如：“富强，人类追寻的永恒梦想。”“人的基本需求是物质生活需求。”“对人类来说，物质生活富裕，可以拥有更好的衣食，住更好的房子，更好地教育子女，更好地把握自己的命运。家庭如此，国家也是如此。”“一个国家综合实力的强弱，取决于经济基础的厚薄。经济繁荣，老百姓可以安居乐业；经济繁荣，社会更加稳定和谐；经济繁荣，文化会有新的气象；经济繁荣，在国际竞争中会有更大的影响力。”心中有墨水，自然下笔如有神了。 　　4.树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观、幸福观 　　写作时的“下笔如有神”来源于平时对素材的积累，多关注社会，多看热点新闻，多一点思考，多一点分析，我相信水滴石穿，日积月累下来，学生的思维就会扩展开来，写出来的文章就会有深刻的思考。 　　三、任务驱动型作文的素材运用 　　素材有了，关键的一步是学生要懂得如何巧妙地运用素材。在写任务驱动型作文的时候我觉得还是可以巧用名人名言来论证自己的观点的，也可以用同类对比法来论证观点，也就是我们写到哪里，就“顺路”举一个同领域或同类型的典例来加强论证力度。这样的文章从可读性和丰富性来说，会好很多。 　　1.巧用名言 　　下面来看一下例文分析。 　　阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。 　　在上