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浅谈任务驱动教学法在土壤肥料学实验实训教学中应用 　　摘 要 以《土壤肥料学》实验实训教学的特点为基础，探讨任务驱动教?W法在《土壤肥料学》实验实训教学中的应用。结果显示《土壤肥料学》实验实训教学中采用任务驱动教学法是可行的，可以有效提高学生的职业技能。 　　关键词 任务驱动教学法；《土壤肥料学》；实验实训教学 　　中图分类号：S158-4；G712 文献标志码：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2016.36.046 　　实验实训教学是《土壤肥料学》理论课堂教学的重要环节，其目的在于通过学生亲身参与实验，培养学生的实验能力、实验习惯以及严谨的科学态度，同时还可以使学生进一步了解相关的基础理论。随着职业教育改革的不断深入，农林领域的部分传统专业实验教学体系的弊端逐步突显出来，特别是重理论、轻实践；教师主导课堂、学生机械操作的实验教学模式严重制约了学生动手实践能力和发现问题、解决问题能力的培养。任务驱动教学是基于对传统教学模式弊端深入分析的基础上产生的一种新型教学模式，通过任务的建构和完成，培养学生的自学能力以及理论联系实际的能力。因此，研究任务驱动教学法在《土壤肥料学》实验实训教学中的应用具有重要理论意义和实际价值。 　　1 任务驱动教学法的相关理论 　　1.1 任务驱动教学法的内涵 　　任务驱动教学法的理论基础是建构主义学习理论，具体而言，在任务驱动教学法的教学过程中，教师可以依据一定的教学目标，将相对枯燥的教学内容设计成学生感兴趣的任务，并基于这些任务创设具体、形象、生动的工作情境，以引导学生来完成任务[1]。广大学生在教师的指导和帮助下，通过小组合作的形式，利用教师提供的各种教学资源，完成教师布置的各种任务，在任务完成过程中获得相应的知识和能力，并最终完成意义的建构。 　　在本次研究过程中，结合《土壤肥料学》理论课堂教学的具体特征，学生在教学目标的指引和老师的帮助指导下，利用小组协作和探究的方式，来完成教师设定的关于《土壤肥料学》的各种任务，在完成任务的过程中，学生的获得土壤肥料领域的专业能力和方法能力，最终提升学生的职业素养?? 　　1.2 任务驱动教学法的特征 　　首先，任务驱动教学过程中，任务是整个教学活动的载体和关键环节，教师通过任务有效组织学生需要学习的各种知识和基本技能，构建出一系列极具趣味性的任务[2]。在《土壤肥料学》实验实训中，教师与学生围绕任务主题展开一系列实验、实训活动。教师首先创设任务情境，提出任务，然后逐步引导学生通过各种手段解决这些任务，最后通过任务评价，使学生掌握必要的知识和技能，从而完成意义建构。 　　其次，在任务驱动的《土壤肥料学》实验实训教学中，教师扮演者十分重要的角色，其不仅是整个课堂的组织者，还是学生展开任务型学习的协调者；他们不仅要指导学生的学习内容的进行指导以达到预定教学目标，还要指导学生学法和学习态度，以提升学生的学习兴趣和学习能力。 　　最后，任务驱动教学模式下，学生的主体性地位得到了进一步加强，特别是对于《土壤肥料学》这种职业教育课程而言，更应进一步保证和发挥学生的主体作用，这也是职业教育的目标所决定的。在任务驱动教学模式下的《土壤肥料学》实验、实训教学过程中，学生的主体性地位主要表现在以下几个方面：第一，学生作为教师布置任务的主要执行者和实施者，在课堂教学过程中的大部分时间都表现为对上述任务的探索，以及由此引发的自主性学习；第二，趣味性、实用性是任务型教学的重要特征，这种任务情境与学生的生活和专业有深厚的渊源关系，也可以在一定程度上保证学生的主体地位；第三，任务驱动教学模式下，教师可以为学生提供多种不同层次、不同难度的任务，充分体现了循序渐进的教学理念和以人为本的教学思想；第四，在任务驱动型教学模式下，学生在课堂教学中需要实施协作和讨论，可以有效锻炼学生的沟通能力与合作意识，这不仅有利于培养学生的思维能力，还与助于培养学生的团队意识和合作精神。 　　2 任务驱动教学法在《土壤肥料学》实验实训教学中的总体设计 　　2.1 教学目标设计 　　教学目标是学生通过学习活动要达到的最终目标和行为结果的总体描述，是教学法的基本前提。教学目标是一切教学方法的选择与实施的出发点和归宿，不能促进教学没目标实现的教学方法就不能称为有效的教学方法。在《土壤肥料学》实验实训教学过程中，一切教学活动的都应围绕《土壤肥料学》实验实训教学目标，教学目标是整个实验、实训教学活动指导与支配，是教师是实施教学活动的基石。对《土壤肥料学》实验、实训教学目标的分析与确定是整个实训教学的起点。首先，教学目标界定了学生通过实验、实训教学应该达到的水平；其次，教学目标对实验实训教学中学生是否顺利、有效完成教师布置的任务提供了评价与测量标准。 　　对《土