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浅谈任务驱动式教学在计算机教学中应用 　　摘 要：创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。如何培养出创新人才是当今教学研究的重要课题，而在极富实践性、创造性、具有明显时代发展特性的信息技术课程中来落实这一课题，教学模式的选择显得尤为重要，在此仅就经过几年信息技术教学的探索，谈谈任务驱动式教学模式对学生的创新能力的培养的联系和作用。 　　 关键词：任务驱动 创新 计算机教学 　　 　　一、任务驱动式教学的实质为创新教育提供了前提 　　所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动???的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 “任务驱动式”教学模式是以特定的任务，激发学生的学习欲望，在教师的引导下，分析任务中的难点和要害，并通过教师的示范进行突破，从而使学生在进一步的操作练习中认识软件（或软件的一部分）的功能或形成一定的操作技能。以这种方式进行学习效果的评价，给学生以成功的机会，使学生自我实现的需要得到满足，以此带动教学全过程，从而使学习成为学生内在的需要，实现“要我学”到“我要学”的转变。一个有创造性的教师不单是上好一节课，也不光是把知识灌输给学生，而是怎样充分合理的教学方法使学生学会获得知识的方法，授之以渔，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。这样新型的教师教育观念势必有利于创新能力的培养，使师生关系在创新教育的体系中进一步朝着教学相长的方向转化和深化。 　　二、任务驱动式教学模式需要营造一个良好的创新环境 　　创设情境：使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的任务进入学习情境，使学习更加直观和形象化。生动直观的形象能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去同化或顺应所学的新知识，发展能力。 　　任务驱动式教学模式符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力，但怎样来营造好环境，因地制宜地拿捏好布置的“任务”，却关系到能否让学生投身其中，能否来驱动学生的学。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。 　　三、任务驱动教学法是培养学生创新能力的重要手段 　　在利用任务驱动式教学模式进行教学时体现了以下优势： 　　1.有助于激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神 　　学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果，因此计算机教学中，我采用多种方法激活学生的思维。而自我归结一下却发现都不谋而合地使用了任务驱动式这一教学模式。 　　1.1目标激学：目标是一个人奋斗的归宿，只有目标明确，才会争取目标的实现。任务驱动亦即蕴涵一个任务，一个目标，针对此目标，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目标不懈的努力追求。于是我采用远景目标与近景目标相结合的方法：远景，随着社会的发展与变革，为适应信息时代的需要，计算机将逐步成为全社会使用的工具，二十一世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性。近景，上课伊始，展示目标，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲。从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入参加学习，激发进取心。 　　1.2竞赛激学：我们鼓励学生竟争是以全面提高学生素质，培养学生进取心，能力，特长为出发点，而争强好胜，使学生对竞赛性的活动很乐意参加，根据这几点，结合任务驱动教学模式中目标的已定性，又针对学生学习键盘操作、输入这一节比较枯燥这一现象，组织一次汉字录入竞赛，利用计算机本身的考试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，