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浅谈初中小班化体育教学实施自主学习策略 　　摘 要: 　　我校小班化教育为学生提供了平等接受教育的机会,学生在平等的氛围中,能自主表达、自主展示。新课程改革的重要任务之一是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探索、合作、交往的学习平台。本文简要说明了自主学习的概念界定，体育学科是学校教育中的一个十分重要的一个方面，由于大部分体育课的完成是在操场上这开放的空间上，其学科的特色性又为自主学习的培养提供了最大的可能性。?? 　　 　　关键词：自主学习；方法；教学案例?? 　　中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-033 -02 　　 　　一、自主学习概念的界定?? 　　我国著名教育心理学庞维国博士认为，自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习，它与被动、机械、接受式的学习相对。自主学习不仅有利于学生提高学习成绩，而且是个体终身学习和毕业发展的基础。具体的说，是指在学校教育环境中为学生创造一定的自主学习空间，以期满足不同学生的需要，学生在教师一定的指导下进行的自愿的、有目的、有选择的学习，以及在学习过程中有积极的情感投入、能进行自我调控、具有责任感、个性化的学习。自主学习的核心是培养学生独立解决问题的能力。 　　 　　二、自主学习的方法?? 　　知识的获得是一个主动学习的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者，教师不能让学生被动地接受知识，而是要量体裁衣，观察学生个体差异，制定出行之有效的，能激发学生主动参与意识和主动学习的计划、方法，提高学生自主学习能力。?? 　　1.突出学生自主学习的主体地位?? 　　传统的教学模式已经不适应如今的体育教学，现在学生爱上体育课，但不愿参加剧烈或高难度的活动，不愿受到太多束缚，意志品质相对薄弱。教师如果还在传统教学模式中作文章顾及学生学习的积极性，不顾及学生学习的潜能探究，不顾及学生的创新精神的需求，这样做只能限制学生个性的发展，只有把学习的主动权交给学生，才能发挥学生学习的主体作用。?? 　　教师要尊重学生自主学习的愿望，把学生当作是学习的主人，给学生更宽广的自主选择的权利。拿学习跳绳来说，跳绳是学生十分喜欢的一种体育活动，是初三体育中考的项目之一。教师引导学生思考利用短绳能进行的各种游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性；另外，由于跳绳的方法很多，可以根据学生掌握跳绳动作的实际水平，在安排练习时，教师有意识地提示学生跳绳可以按照参加人数的多少（单人、双人、多人、集体）；以及绳子的长短（短绳、长绳）；绳子数量的多少（单绳、多绳）等来选择练习跳绳的各种方法。学生根据自己的实际掌握程度来选择由简单过度到复杂的练习方法，这样能激发学生学习的兴趣，向新的目标挑战。这样做的目的就是淡化教师的主导作用，而是强化学生的主导作用：按照自己的实际能力来选择练习的方法，来确定练习目标，来评价练习效果。?? 　　2.强化学生自主学习的参与意识?? 　　教师应采用多样化的教学手段来激发学生的学习动机，比如在上跨越式跳高的教材中，按学生身体素质和动作技能的不同，分成若干练习小组，练习中跨越的高度根据自身的情况合理调节，对优秀学生提出技术动作的完美到位，对一般学生，要求改进动作，争取优秀，而完成动作有困难得学生，降低要求，树立信心，使之获得成功的喜悦。这种分层式的学习方法，最能强化学习自主学习的意识，变“要我学”为“我要学”。 　　又比如，在上篮球双手胸前传接球项目时，学生自由组合两人一组，对照挂片和flash演示互相帮助，共同探讨，完成动作的正确姿势，并在实践中能够不断完善。?? 　　通过以上几种方法来带动学生达到自我发展的目的，让学生体验学习上真正的进步，成功的信心，能使学生在今后的学习中采取更积极、主动的学习态度，如此的良性循环才能使学生能积极主动地参与到教师所设立的教学目标中。当然，对于学习失败的学生，老师更应以鼓励、关心位出发点，使之能体验到成功的乐趣，树立学习的信心。?? 　　关键在于教师是否能真正转变观念，能否真正做到因材施教，因人施教，能否真正从根本上调动学生学习的积极性和主动性，而非停留在做表面文章，忽视以学生为本的要旨。?? 　　3.营造学生自主学习良好氛围?? 　　要激发学生学习激情，发挥学生潜在智力，促使学生自主学习与发展唯一可行的方法就是教师在课堂教学中营造出一种轻松愉快和谐的学习氛围，如果一堂课死气沉沉，学生心理受到压抑，那发展学生自主学习简直是奢谈。?? 　　每个学生性格行为的差异造成了学生自主学习的程度不同。例如在教授前滚翻时，水平不一的学生明显所表现出来的参与性，自主学习性不同，完成好的学生一次又一次的练习，翻不过去的翻得较差的学生由于失败，怕伙伴嘲笑，反而不愿意练