高中生对3种版本化学新教材评价与比较研究.docVIP

高中生对3种版本化学新教材评价与比较研究 　　摘要 为了了解高中生对新教材的认识状况,笔者根据教材评价组研制的静态评价表,对3种版本化学新教材(2007年版)中的“电解”内容设计学生评价问卷,对广州市某重点中学的高一学生进行了调查,运用SPSS11.5对数据进行统计。结果显示,学生对教材在“知识性与科学性”、“认知规律与能力发展”维度上的评价差异显著,但总体上学生对3种版本教材的评价均表示满意,同时认为其各有特色。 　　关键词 电解 知识性与科学性 思想与文化 认知规律 可行性 教材评价?? 　　 　　1 问题提出 　　以2003年我国教育部颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)为指导编写的各种版本的高中化学教材自推出后不断地进行修订,新教材从内容细节、呈现方式等方面都有新的突破。但这些新教材是否切实做到“以学生发展为本”[1],即是否很好地适合学生的认知规律、调动学生的学习兴趣,是否有利于学生科学价值观的形成和有利于学生自学能力的培养?要回答以上的问题,不仅需要听取教材专家和一线教师的建议,还需要了解学生对教材的意见[2,3]。因此,有必要进行学生对教材评价的实证研究。本研究就是基于此而展开的。 　　2 研究方法 　　2.1 被试 　　对广州市某重点中学的76名高一学生进行调查,其中男生38名,女生38名。调查是在学生刚刚参加完高一期末考试后进行的,学生有充分的时间配合调查研究。 　　2.2 研究内容与方法 　　针对以《标准》为依据编写的A、B、C 3种版本化学新教材(对应2007年版的人教版、苏教版、鲁科版)中选修4《化学反应原理》共有的“电解”内容调查学生对教材的评价,该部分内容包括电解原理以及电解原理的应用,是高考考查的重点和难点。 　　本研究采用问卷调查法和访谈法。根据教材评价组研制的静态评价表[2,4]设计学生评价问卷,且问卷通过了教材评价组核心成员钱扬义教授的评定。问卷从5个维度了解学生对3本教材的评价,并采用5点计分方法:5―非常满意,4―满意,3―一般,2―较不满意,1―非常不满意。调查数据用统计软件SPSS11.5统计并列表进行分析。问卷调查后,针对问卷的内容对部分学生进行访谈,主要了解学生对教材评价的进一步解释。 　　3 问卷调查的结果与分析 　　3.1 问卷的信度 　　用SPSS 11.5处理数据,得到该问卷的内部一致性系数α为0.8652,信度较高,说明统计结果具有较高的可靠性。 　　3.2 学生对教材“知识性和科学性”维度的评价 　　表1 学生对教材“知识性与科学性”维度评价的方差分析结果 　　 　　评价?そ嵌绕兰巯钅?A版本B版本C版本显著性?じ怕湿?(P值) 　　 　　知识点与重难点 　　 　　1.教材没有遗漏课程标准所要求的知识点(化学能与电能相互转化,电解的工作原理,电极反应)。4.414.454.700.050 　　2.对知识的阐述清楚明确,有利于你更好去理解这些知识。4.294.114.580.000??** 　　3.教材中知识点的编排顺序有利于你更好地理解和应用知识。4.534.174.640.000??** 　　4.教材内容详细得当,对重点及难点知识(电解原理及其应用)的处理有可行的措施。4.334.174.580.003??** 　　 　　教学材料 　　 　　5.教材所选材料注意贴近生活实际,增加了反映时代要求的内容。4.324.284.330.914 　　6.教材内容的安排与其它学科知识联系比较密切。3.974.004.120.569 　　续表 　　 　　评价?そ嵌绕兰巯钅?A版本B版本C版本显著性?じ怕湿?(P值) 　　 　　图表 　　 　　7.教材图文并茂,趣味盎然。4.294.174.360.426 　　8.图、表有助于学生对知识点理解及巩固。4.244.284.390.533 　　 　　习题与栏目 　　 　　9.习题栏目中试题的题型多样,有新意。4.124.284.110.476 　　10.教材中的栏目设置醒目、新颖,有利于激发你的学习兴趣。4.044.084.240.349 　　 　　平均“知识性与科学性”维度4.254.194.400.033??* 　　 　　(注:*表示P0.05,**表示P0.01。下同) 　　在学校教育中,教材是学生学习的基础资源,“知识性和科学性”是教材评价的核心维度。前10题,从知识点与重难点、教学材料、图表、习题与栏目4个方面对A、B、C 3本教材进行“知识性和科学性”维度的评价。由表1的方差分析结果可以得出以下4点结论: 　　(1)学生对4个方面的评分都大于或接近4,说明学生对3本教材都是满意的。他们认为3本教材都符合新