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项目教学法与双绞线制作设计案例 　　摘要：项目教学法，是师生通过共同实施一个项目而进行的一个教学活动。即是根据市场人才需求以及职业学校学生的特点，定岗位、定技能、定项目，按照项目组织教学。本文以网线制作为实例，以“学生为主体，教师为主导，实践操作为主线”的理实一体化的教学思想，注重实际操作技能的掌握，采用示范、操作的教学方法探讨项目教学。 　　关键词：项目教学；双绞线；制作；教学设计；案例 　　 　　一、项目设计理念 　　项目教学法，是师生通过共同实施一个项目而进行的一个教学活动。即是根据市场人才需求以及职业学校学生的特点，定岗位、定技能、定项目，按照项目组织教学。在整个教学过程中教师不再是传统教学中的中心人物，取而代之的是学生，教师担当的角色是组织者、指导者、帮助者和促进者。教学也从以教师传授知识、技能为主，转变为以重视学生职业能力培养和发展为主。在这个过程中，不能让一部分基础差的学生依赖能力强的学生，要让他们在项目推进过程中有事可做，所以在项目完成后要求每个学生都有自己的成果。要求学生能深入实际来完成指定的项目任务，这一过程就是“真刀实枪”的演练，它培养和锻炼了学生的实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决问题的能力。为职业学校毕业生走向社会，找到自己能胜任而满意的工作打下坚实的基础。 　　二、项目目标 　　（1）知识与技能。了解网络的各种介质、设备，熟记双绞线理线顺序，理解双绞线的接线标准及按标准制作的重要性。 　　（2）过程与方法。“教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本节课的教学过程中，遵循“学生为主体，教师为主导，实践操作为主线”的理实一体化的教学思想，注重实际操作技能的掌握，因此，采用示范的教学方法，具体是：通过课件向学生讲授制作双绞线的步骤，让学生能够很好地看清双绞线制作的每一个细节，掌握制作方法。然后教师演示，让学生观察正确的示范操作，培养学生的观察能力、模仿能力及学习能力。接着把学生分成10个小组进行操作练习，教师巡回指导，通过分组练习，使学生学会互帮互助、共同学习、共同进步、共同掌握双绞线制作的操作技能。 　　（3）情感、态度与价值观。培养学生的自主学习能力、自我探讨能力，培养学生用理论指导实践的能力、实际动手的能力以及自主学习、协作学习获得解决实际问题的能力和技能，增强学生的分工能力及团结协作的精神。 　　三、项目分析 　　在今天高速互联网的时代，网络成为了人们生活中不可缺少的必要工具。目前局域网构建已经极为普遍，在不知不觉之间，小型局域网的踪影在我们周围无处不在，例如家庭局域网、游戏网吧、校园局域网和小型办公室网等。在这个组网热潮中，更多的人开始自己动手搭建属于自己的网络，虽然组网方式各式各样，但是万变不离其宗，这些有线局域网都需要通过线缆连接。在搭建网络的时候，网线的制作是一大重点，整个过程都要准确到位，排序的错误和压制的不到位都将直接影响网线的使用，出现网络不通或者网速慢。而网线接法、如何学习网线制作成了必须掌握的知识，为以后构建计算机局域网打下基础。①教学重点：网线制作方法。②教学难点：网线制作中排线、压紧水晶头、网线不通问题解决。③突破重点、难点的措施：教师全程跟踪指导、学生分组集体合作、老师帮助个别组完成任务。 　　四、学生分析 　　学生通过第一学年计算机基础应用基本知识的学习，对计算机有一个基本了解，但对计算机软硬件知识知之不多。在今天网络高速互联，网络已成为了人们生活中不可缺少的必要工具。因此，同学们对计算机的组装与维修有着极大的兴趣。通过任务驱动的方法，要使学生的自主学习能力、自我探讨能力、理论指导实践的能力、实际动手能力有进一步提高，从而增强学生团结协作的精神。 　　五、教学策略 　　（1）教学方法。①任务驱动；②自主探究；③问题求解；④合作学习。 　　（2）教学手段。多媒体投影。 　　六、项目实施过程 　　（1）课前准备。网线制作这部分若合作学习，同学之间相互提醒，可能掌握得会更好些。在学生自愿组合或在老师的调配安排下对学生进行分组，6～8人一组，采取组长负责制，由组长统一安排。对班级成员进行分组时，每小组6～8人。准备工作如下：①网线每人2m；②RJ-45水晶头8～10个；③压线钳每组一把；④测线仪每组一副。 　　（2）教学过程。 　　①导入。同学们，进行网络连接所必需的器材有哪些？（学生回答后老师总结）当今时代，网络已经无处不在，除了大家所熟知的互联网，还有各式各样不同用途的局域网，如我们的校园网、机房的局域网等，但不管是组建什么样的局域网，网线的制作是一个重中之重。网线制作的好坏直接影响局域网的质量。这一节我们就来学习网线的制作。（设计意图：了解学生对于组建局域网的已有知识，使学生明白网线