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项目教学法关键要素分析 　　摘要项目教学法是一种课程教学模式，凸现了工学结合的基本特征，体现了学生为主体的理念。在具体实施过程中，项目的开发与设计、教学过程与学生主体地位、教师的角色转变与专业能力的提升和学校条件与实施环境的改善等关键要素，直接影响教学的开展和效果的体现。 　　关键词项目教学法 实施 要素 分析 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　 　　Analyzing the Key Factors of Program-oriented Instruction 　　MA Xianting 　　(Department of Mechanical and Electrical Engineering, Huaian College of Information 　　Technology College, Huaian, Jiangsu 223003) 　　AbstractProgram-oriented instruction as a kind of curriculum mode highlights the basic features of the combination of industry and academic study, as well as embodies the notion of regarding the students as the major player in education. During the process of implementation, all these key factors such as the development and designing of the programs, the instruction process and the students role of being the major player, the teachers role shift and the promotion of their specialties, the improvement of the college conditions and operating environment, directly influence the operation of the teaching programs and the corresponding performance. 　　Key wordsprogram-oriented instruction; implementation; factors; analysis 　　 　　1 项目教学法的内涵 　　项目教学法是以工作任务的完成过程为主线，选择和组织课程内容，完成教学任务，是学习和应用知识的一种教学模式，其特点是将理论与实践有机结合，使学生在实践活动中主动学习和有效学习。重点强调的是对人的关键能力的培养。项目教学法作为一种教学形式，在教学设计中突出了各要素的网络关系，见图1。在教学的实施过程中，项目开发与设计、教学过程与学生主体地位、教师角色与专业能力和学校条件与实施环境等要素是关键问题，因为它直接影响教学的开展和学习效果。 　　2 项目开发与设计 　　项目教学的基础是如何围绕职业岗位典型任务，进行教学项目的开发，选择确定合适的项目作为教学任务，这个环节要由课程负责人负责，整个教学团队共同完成。开发过程包括下企业调查，了解工作岗位的职业技术要求；与企业人员共同进行岗位工作分析；按照职业资格标准，根据职业岗位内容设计项目；在调研论证的基础上进行必要的筛选、整合，任务分析、制定计划、确立项目实施、检查评价等过程，最后形成严格意义上的教学项目。项目开发设计要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、兴趣等特点，做到因材施教。项目要与职业工作内容相结合，并尽量涵盖课程主要内容；要具有可操作性；最好有成果要求；兼顾多项目开发，使课内项目与课外项目相结合。虽然典型任务来源于企业的实践，但并不一定是企业真实工作任务的忠实再现，只要能够建立学习和工作的直接联系，体现职业性就达到目的。 　　项目的类型大致分有整体式项目、并列式项目和递进式项三种。整体式项目是一门课程贯穿一个完整的大项目，它应该涵盖课程的主要内容，如《数控加工技术》，选择一个包括外圆、内孔、阶梯、螺纹、锥圆等加工工艺的典型产品为项目，各加工阶段有不同的技术要求，难度逐步递增；并列式项目是一门课程有几个并列的项目，如《机械零件检测》，根据机械零件需要检测的尺寸、形状、位置和表面粗糙度要求，选择块类、轴类、孔类、齿轮、箱体等零件的检测五大项目。递进式项目是从简单到复杂，或者按工作流程设计项目，如《进出口贸易实务