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项目教学法在Excel函数教学中运用 　　【摘 要】基于项目的教学法，在很多领域都在应用，其根本是改变与优化传统的教学模式。以学生为主体，教师为辅助，在实践中应用旧知识、发现新知识、解决问题、提高技能。在计算机教学中采用项目教学法，是指采取小组讨论、协作学习的方式，通过“项目工程”，以任务来驱动学生的学习，通过完成项目任务，应用已有知识和掌握新知识，达到培养解决问题的能力。 　　【关键词】项目教学法 Excel函数 构建主义理论 　　 　　一、项目教学法的概念 　　 　　“给你55分钟，你可以造一座桥吗?”教育专家弗雷德#8226;海因里希教授在德国及欧美国家素质教育报告演示会上，曾以这样一则实例介绍项目教学法。首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目，学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书；接着正式实施项目―利用一种被称为“造就一代工程师伟业”的“慧鱼”模型拼装桥梁；然后演示项目结果，由学生阐述构造的机理；最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤，可以充分发掘学生的创造潜能，并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。这就是项目教学法。 　　我所理解的项目教学法是下面的含义：项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在这里，项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。 　　项目教学法是在建构主义理论指导下的一种教学方法。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得的。这就表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生获得知识创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。以“项目”为中心的教学设计正是顺应建构主义学习环境的上述要求而提出来的，因而很自然地，建构主义的学习理论和现代教学理论就成为以“项目”为中心的教学设计的理论基础。 　　随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高，人们也更多地倾向于采用项目教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。 　　 　　二、应用项目教学法进行《Excel函数》教学 　　 　　1．教学任务转化为具体学习项目 　　在项目教学法中，项目的选取是关键。教学的整个过程和所有的内容都要以项目来贯彻，项目确定后，整个教学过程也就确定下来。在项目实施中，学习过程成为一个人人参与的带有创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程，这就要求尽可能的确立优秀实用的项目。下面以Excel函数的应用教学为例，说明确立项目的一般过程。 　　教学目标：Sum(求和)、Average(求均值)、Max(最大值)、Min（最小值）Countif（统计） 　　根据教学内容，如果运算数据量少，那么学生感觉不到Countif（统计函数）优势，因此，选用制作“毕业班考试成绩总表”的项目，该项目有以下特点：（1）学生都想知道自己的分数与别班的情况，对项目有参与热情，有学习积极性；（2）该“成绩总表” 制作时需要用到的函数涵盖了教学内容；（3）完成项目过程中，需用到已学过的排序、设置条件格式等操作，巩固复习了旧知识，有利于提高学生的综合能力；（4）通过解决现实问题，学生亲自体验了Excel的实用价值，能提高对本软件学习的兴趣或动力；（5）有准确一致的答案和评分程序，易于评价。 　　项目的确立不是一件轻松随便的事。首先，项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点；其次，要了解学生目前的学习状况，项目的难易程度要针对学生的实际水平来确定；最后，项目要被大多数学生喜爱或接受，并可以用某一标准公平准确地给予评价。 　　2．项目实施前，提供参考步骤、资料 　　项目实施前，要给学生一个完成任务的最低标准，要告诉学生即将完成的项目是什么，先做什么、后做什么。这样，可避免接受能力较差的学生面对项目时束手无策，又能避免学生走不必要的弯路。上例中教师应该提示学生先算总分，再排名、再做其它。如此，学生就不会扰乱操作次序，阻碍项目的完成。另外，“统计班级成绩”项目的主要目的是让学生学习常用函数，录入原始成绩不是本次教学的内容，教师应该把原始成绩表这一资料提供给学生。 　　3．项目实施过程 　　项目实施时教师主要工作是创设学习的资源和环境，让学生有多种机会在不同的情景下来应用所学习的知识。 　　传统教学法中，新知识的讲解被视为最关键的部分，教师精讲完内容后，还要把易错易混淆的知识强调多遍，并把自己的实践经验传授给学生。而项目教学法是让学生在独立完成项目的过程中发现知识、解决问题、提高技能。所以，易错易混淆的知识应该是学生自己在实践中发现的，不是教师给予的；实践经验也应该