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高校大学生创业就业一体化培养体系研究与探索 　　[摘要]高校创业教育是国家和社会发展的必然需求,也是社会主义市场经济体制下高等教育的必由之路。构建大学生“创业就业一体化”的人才培养模式是提升高校具有核心竞争力的重要途径。文章通过开展大学生创业教育,建立大学生创业实践基地以及依托大学生创业园的育人成效,在课堂课外相结合的作用下就如何构建大学生创业就业一体化人才培养模式进行了有益的探索。 　　[关键词]创业教育创业就业一体化培养体系 　　[作者简介]李幼平(1963- ),男,江西兴国人,桂林航天工业高等专科学校党委书记,副研究员,研究方向为人力资源与创业管理;胡国胜(1973- ),男,河北任丘人,桂林电子科技大学党委宣传部部长,讲师,研究方向为创业管理与思想政治教育;黄少波(1977- ),男,山东青岛人,桂林电子科技大学,讲师,研究方向为创业与创新管理。(广西桂林541004) 　　[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)32-0163-02 　　 　　一、研究背景与意义 　　 　　中共中央十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出,高等教育要“注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”。党中央的这个重要决策在理论层面和政策层面解决了长期困扰高等教育的问题:高等教育究竟应该培养学生的什么能力?它要求高等学校要注重对学生能力的培养,注重实践创造,注重社会需求,注重创业带动的人才培养观念。在大学毕业生数量日益增多的同时,社会所能够提供的带工薪的现成就业岗位却越来越少,在就业教育模式成长起来的大学生的就业难问题也就越来越受到人们的关注。在此背景下,能够培养既能“求职”又能够创造新的工作岗位的新型人才的培养体系的构建就进入我国高等教育视野。因此,开展大学生课堂创业教育、建立大学生创业实践基地以及依托大学生创业园的育人成效,对构建高校大学生“创业就业一体化”培养体系尤具现实指导作用,并为高校培养大学生“创业就业一体化”育人体系的研究提供实际可行的工作模式。 　　 　　二、目前高校大学生创业就业能力的现状 　　 　　目前高校大学生的就业能力差,创业能力落后。根据《中国教育报》报道,2005年全国普通高校毕业生有338万人,就业率为72.6%,实现就业人数245万,未就业人数93万。2006年普通高校毕业生总人数达到413万,115万大学生没有找到工作。2007年的大学毕业生就业率也不容乐观。大学生就业能力不足主要表现在:一是就业观念滞后。受精英教育的影响,“等、靠、要”思想严重,往往是抱着昨天的就业观念,站在今天,面对明天的就业局面。二是部分专业设置与市场脱节,忽视为地方经济建设服务,往往是教学计划十年如一日。三是培养模式单一,忽视个性化人才的培养,往往是“大一统”的培养模式。四是应聘求职能力欠缺,往往连一些基本的待人接物、面试能力都不具备。五是缺乏创新、创业能力的培养。我国的创业教育还不成熟,特别是在学生的培养目标中,我们还没有把创业精神作为一种需要学生在大学教育中获取的意识和行为特性。我国大学生创业比例比较低,不到毕业总数的1%,而发达国家一般占20%～30%。清华大学创业中心的调查报告显示,在创业教育问题上,我国的平均水平低于全球创业观察(GEM)统计出的全球平均水平。也就是说,创业意识比较低。受传统观念的束缚,我国大学生毕业普遍习惯到机关、公共事业部门、外企或垄断性的国有企业中谋求一个稳定的且有保障的职位,求稳定怕冒险的守成型观念深入人心。有相当一部分学生宁可失业也不自主创业或到中小企业就职。可见创业意识严重影响了大学生就业,增强创业意识越来越显示出其重要地位。 　　 　　三、构建高校创业就业一体化人才培养体系的途径 　　 　　(一)开展创业教育形成创业就业一体化课堂培养模式 　　1.理念灌注。首先,更新教师的育人观。切实树立起以人为本、全面发展和培养实用型人才的教育理念。邓小平曾指出:“教育要面向未来、面向世界、面向现代化。”这阐述的正是教育必须与实际相结合,必须与国际、与时代相接轨。作为教师,不应该墨守成规,而应在授学生以“鱼”的基础上教之以“渔”,并主动为学生创造自主创业的平台。其次,教育学生树立创业意识及应对市场需求的主动就业观,使学生在毕业前就具备灵活应对社会各种复杂的就业状况和竞争的窘境。再次,要从理念上走出“只为创业而进行创业教育”的误区,将创业教育的思想融会贯通到各学科、各种育人活动中去。 　　2.建构完善的教学模式和课程体系。通过建构合理、完善的教学模式和课程体系,促使创业教育与就业教育一体化。高校创业教育的主要内容应该包括:培养学生良好的自我创业意识;培养学生创业的基本素质、基本能力和