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高校大学生创业教育存在问题及对策分析 　　摘　要　创业教育是培养具有创新、创造和创业能力的高素质人才的重要途径，对于扩大社会就业，促进社会经济发展具有重要意义。但长期以来，由于我国传统就业观念束缚、高校创业教育体系不完善等原因，创业教育并不能很有效地进行。有效地开展创业教育应坚持社会教育、学校教育、家庭教育相结合，加快高校创业教育师资队伍建设，完善高校创业教育课程体系。 　　关键词　创业教育　就业观念　教育体系 　　中图分类号：G647.38　文献标识码：A　文章编号：1D02―7661(2010)11－0003－03 　　 　　一、问题的提出 　　 　　胡锦涛同志在十七大报告中提出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。就业是民生之本。要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”高校扩招以来，随着我国高等教育大众化的不断推进，高校毕业生数量逐年递加，这与社会可供就业岗位数之间的矛盾日趋突出，集中表现为大学毕业生就业难、压力大。据悉，2010年我国高校毕业生为630万人，比去年增长20万，创下历史新高。在大学生就业难的形势下，国家鼓励毕业生通过各种渠道、采用各种形式就业，大力支持大学生自主创业。此外，还连续出台了一系列针对大学生创业的优惠政策。从创业资金、税务、市场指导等更方面予以支持。然而，这些优惠政策和措施，只能解决当前就业率低的燃眉之急。大学生创业是一个从国家到个人，从社会到学校、家庭的重要命题，需要各方面力量的共同配合。其中，学校的创业教育是为学生创业活动提供知识和技术力量支持的重要来源，是影响学生创业意愿的所有因素中非常重要的组成部分，因此分析我国高校创业教育面临的主要问题，进而提出相关的解决措施，加强大学生创业教育，不断提高大学生的创业意识和创业能力，是适应时代发展的客观要求，也是解决大学生就业问题的迫切需要。 　　 　　二、相关概念的界定及分析 　　 　　(一)创业 　　创业有狭义和广义之分。广义上讲，创业是指就业后，在自己平凡的岗位上，发挥聪明才智，开拓进取，在某一方面或者多方面取得质的飞跃发展的行为，也包含投身祖国需要的地方发挥聪明才智，推动地方经济发展和进步的行为。本文所指的大学生创业是狭义上的创业。狭义的创业是指创立基业，创办事业，如：开店、办厂、创办公司等生产经营活动。创业要承担一定的风险，如投资风险、机会成本风险等。大学生创业不但可以解决自身的就业问题，还可以为社会提供诸多就业岗位，可以说创业是市场经济中最有效的就业方式。 　　 　　(二)创业教育 　　创业教育理论起源于西方，开始盛行于上世纪八十年代后期。1991年，联合国教科文组织在《通过教育开发创业能力》一书中，明确将创业教育定义为：“创业教育从广义上来说是培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人也同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业能力，独立工作能力，以及技术、社交和管理能力。我国学者也对创业教育做了相关界定。席升阳认为，“创业教育是使受教育者能够在社会经济、文化、政治领域内进行行为创新，开辟或拓展新的发展空间，并为他人和社会提供机遇的探索性行为的教育活动”。彭刚提出所谓创业教育，是指“以开发和提高青少年的创业基本素质，培养具有开创个性的社会主义建设者和接班人的教育；是在普通教育和职业技术教育基础上进行的，采取渗透和结合的方式在普通教育和职业教育领域实施的，具有独立的教育体系、功能和地位的教育”。因而笔者认为，大学生创业教育的定义就是以大学生为教育对象，针对大学生的就业，开发培养大学生的创办企业的能力的教育活动。 　　 　　三、我国大学创业教育存在的问题 　　 　　(一)传统的教育模式和就业观念的束缚了创业教育的开展 　　一方面，当前，我国的基础教育仍然以应试教育为主要模式，在这种模式培养出来的学生在理论知识方面不存在什么问题，但是在创新意识、实践能力方面却存在着很多不足。同时，90后一批大学生，大多数来自独生子女家庭，父母对他们溺爱有加，造成了这批大学生不善与人合作，缺乏吃苦精神以及持之以恒的意志。许多大学生面对艰苦而又漫长的创业过程空有满腔热情，却缺乏实践的勇气。另一方面，受制于传统就业观念，许多大学生就业首选目标仍然局限于考公务员、进外企、国有大型企业等收入稳定的工作，而对于大学生自主创业，尤其是去基层创业，却未给予相应的认可。有的家长甚至认为自主创业就是不务正业。这无疑成为大学生走上创业之路的一个巨大的心理障碍。在这种就业观念影响下，也就有了近几年的“考公热”“考碗族”“嫁公族”，而自主创业的越来越少。