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浅谈人本思想在高校人力资源管理中运用 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2009)9-0109-02 　　【摘要】人是生产力中最重要的因素,随着社会生产力日新月异的发展,“以人为本”的管理理念越来越显示出强大的生命力,人本思想在社会各领域特别是在高校人力资源管理中的影响日益凸显。本文旨在从人本管理思想的角度出发,探讨加强高校人力资源管理的途径和手段,以增强高校的核心竞争力,更好实现高校“人才培养、科学研究、社会服务”的社会功能,推动高校人力资源管理的良性发展。 　　【关键词】现代教育理念;人本思想;高校人力资源管理;运用 　　 　　现代教育理念认为:高校教育以“学生为本,以教师为主体”。这一理念阐明了教师在教学科研诸活动中的主体地位和作用,从社会文化层次角度而言,教师属于高知群体,更加重视自身发展和社会价值的实现,他们追求的精神目标高于经济目标,期望实现人的自由而全面发展,这一目标与“人本管理”思想相契合。因此,在高校人力资源管理中贯彻“人本管理”理念,探索高校人力资源管理的有效途径和手段,是增强高校核心竞争力的关键。 　　 　　1 人本管理的内涵 　　 　　人本管理在本质上是以促进人自身自由、全面发展为根本目的的管理理念与管理模式,而人自身自由、全面发展的核心内容是个体心理目标结构的发展与个性的完善。同样一件事,当一个人以主动的、积极的心态去做的时候,他会把它当成自己的事,想方设法将这件事做好,而且自觉提高工作效率;当一个人以被动的、消极的心态去做的时候,他就会觉得这只不过在完成差事,他就不会全社会身心地、创造性地投入到这件事中去。人有感情、有思想、有尊严,因此,每个人都需要在人格上和情感上被尊重。 　　马斯洛认为,人类的需要是分层次的,由低到高。它们是: 生理需要――安全需要――社会交往需要――尊重需要――自我实现的需要。后来他又在尊重需要和自我实现需要之间添加了认知的需要和审美的需要。自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作,最充分地发挥自己的潜在能力,成为所期望的人物。这是一种创造的需要。有自我实现需要的人,都会竭尽所能,使自己趋于完美。自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中全力全神贯注地体验生活。成就感与成长欲不同,成就感追求一定的理想,往往废寝忘食地工作,把工作当是一种创作活动,希望为人们解决重大课题,从而完全实现自己的抱负。 　　在当今社会,人们的物质需要基本上能得到满足,越来越需要满足精神文化上的需要,精神需要的最高层次,也就是马斯洛需要层次理论中的自我实现的需要,这是当今社会特别是高知社群普遍追求的价值目标和终极人生意义。因此,作为现代管理者,要有现代意识和战略眼光,注重研究人性,尊重人、激励人、关心人,最大限度实现人的价值与抱负,把个体的人当做一项工程来看待,这就是体现一种人本主义的思想,以此实现社会、组织和个人三者的互赢。强调人本管理,就是要通过关心人的日常生活来调动其积极性,并创设相对宽松、自由的软环境,提供事业发展的平台,以发挥主观能动性,挖掘其潜力,尽力实现其与生存有关的目标、与社会关系有关的目标和与自我发展有关的目标。著名管理学家陈怡安教授把人本管理提炼为三句话:点亮人性的光辉;回归生命的价值;共创繁荣和幸福。这一认识与我们的观点基本是一致的。 　　 　　2 树立“以人为本”的管理理念 　　 　　在高校管理中,树立“以人为本”的人力资源管理理念,是指管理主体在管理实践中确立,并应用于管理实践的一切从人出发、以人为根本,旨在调动人的主动性、创造性和积极性的思想观念体系。 　　“以人为本”就是要把人作为最重要的因素,尊重人,发展人,实现人的全面发展。在高校人力资源管理的实际工作中,就是要以竞争和激励为中心,以个人需要的满足为导向,强化各种人本要素,充分调动教师的创造性,着眼于人才资源的开发,致力于人力的合理利用,做到人力资源管理方法的科学化、民主化、法制化和管理体制的合理化、规范化。坚持“以人为本”的人才工作理念,要求高校以“教师本位”为出发点,将人才作为高校生存和发展中最宝贵的财富,确立人才在管理与开发工作中的主导地位。其核心是要充分发挥广大教师在办学治校中的主体性作用,加快高校传统的人事管理向人力资源管理的转变。教师是高校人力资源的主要组成部分,高校人力资源的合理配置,必须以教师为本,尽可能多渠道地挖掘教师在人才培养、科学研究和社会服务的潜在能力。首先确立人在管理中的主导地位,在尊重教师自主性、劳动的特殊性的基础上,协调教师个人发展目标与学校整体发展的关系,增强教师对学校的归属感和为学校服务的责任感。创造尊师重教的氛围,始终坚持尊重教师的传统,了解教师的需求,激发教师的能动性和创造性