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高校创新人才培养五项策略 　　摘 要: 高校是国家科教创新体系中的重要组成部分,是培养和造就高素质创造性人才的摇篮。培养创新人才,高校必须实现自身人才培养模式的创新,实现管理手段的创新,实现教育观念与理念的创新。培养创新人才的五项策略为:尊重规律,科学发展是前提;自主创新,领军人才是关键;人才培养,创新团队是载体;志同道合,合作创新是源泉; 创新教育,机制创新是保障。 　　关键词: 创新人才;高等教育; 培养策略 　　中图分类号: G471.2 文献标识码: A文章编号: 1673-8381(2009)05-0001-05 　　 　　温家宝总理在2006年全国科技大会报告中指出:自主创新是科技发展的灵魂,是一个民族发展的不竭动力,是支撑国家崛起的筋骨(注:温家宝《认真实施科技发展规划纲要 开创我国科技发展的新局面》,在全国科学技术大会上的讲话 (摘要),2006年1月9日。)。没有自主创新,我们就难以在国际上争取平等地位,就难以获得应有的国家尊严,甚至难以自立于世界民族之林。而创新的关键在人才。创新型国家建设需要一大批具有创新精神、创新观念、创新意识、创新思维、创新能力的创造性人才。在创新型国家建设中,教育起着基础性、先导性、全局性的作用。高校是国家科教创新体系中的重要组成部分,是培养和造就高素质创造性人才的摇篮,是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量[1]。培养创新人才,高校必须实现自身人才培养模式的创新,实现管理手段的创新,实现教育观念与理念的创新。如何实现这些创新,怎样的人才才是创造性人才,是摆在每个高校教育管理工作者面前的必须认真、努力思考的策略和必须解决的课题。 　　 　　一、 尊重规律, 科学发展是前提 　　 　　要培养创新性人才首先要对创新性人才有科学的界定。宋永忠认为,人人都有创造性。几乎每个幼儿在游戏中都有明显的创造性成分,幼儿时期是创造性萌芽阶段。在小学的各种教学活动中,小学生们表现出良好的创造性。青年期是创造性发展的关键时期,成年期则到了创造性的收获季节。他认为,不能简单地将创造性视为天赋,而更重要地要看作是后天培养的结果。所谓“天才出于勤奋,聪明在于积累!”(注:宋永忠《关于创造性人才培养的思考与实践》,国家教育行政学院2007年春季教育论坛报告。)什么样的人是创造性人才?没有统一、确定的标准。笔者认为,创造性人才是指具有“创造性思维+创造性能力+创造性人格”的人才。什么叫创造性思维?吕廷杰(注:吕廷杰《教育观念转变与创造性人才培养》,国家教育行政学院2007春季教育论坛报告。)认为至少有下列三方面特征:(1)怀疑意识:即对传统或常规提出质疑,而不习惯于接受传统或常规;(2) 好奇心与求知欲:面对任何未知的问题或领域,保持好奇的探究冲动;(3)发散式思维习惯 (想象力)。什么叫创造性能力?扎实的专业基础、广阔的国际视野、敏锐的专业洞察力,能够准确把握科技发展和创新的方向,善于对解决重大科技问题提出关键性对策。而创造性人格则应具有追求真理的志向和勇气,保持强烈的创新欲望和探索未知领域的坚定意志,对新事物新知识特别敏锐,敢于挑战权威和传统观念,为追求真理、实现创新而勇往直前。 所以,创造性人才的成长是一个综合培养的过程。其涉及人类的发展环境、国家发展环境、日常生活环境;天赋、所接受的教育、兴趣、勤奋、机遇等等。正如胡锦涛同志提到,培养造就创新型科研人才是一个系统工程。创新型科技人才的成长是一个综合培养的过程,不可能一蹴而就(注:胡锦涛 2006年6月5日在中国科学院第十三次院士大会和中国工程院第八次院士大会上的讲话。)。陈至立同志也指出,创新型人才的成长是一个综合培养的过程。我们必须用科学发展观来思考创造性人才的培养。并在实践中不断积累经验,逐步推进。防止出现创新性人才培养的“大跃进”(注:陈至立2006年7月在第三届中外大学校长论坛开幕式上讲话。)。 　　 　　二、 自主创新,领军人才是关键 　　 　　自主创新的关键更在于领军人才与杰出团队。“千军易得,一将难求”,纵观当今科学技术发展进程,一个杰出的领军人才,往往能够带动一项重大技术的突破,乃至一个学科、一个产业的兴起。当前,一大批中青年人才在各行各业挑起大梁,但这仍与建设创新型国家和提高自主创新的要求有很大距离,人才队伍结构有待进一步提升,能够引领科技创新的领军人才尤为缺乏。因此,加强科技创新领军人才队伍建设、杰出团队建设和创新人才培养已经成为一项十分重要而紧迫的任务。何谓科技创新领军人才?李铭俊认为,首先,在学术水平上必须是本领域公认的、成绩卓著的专家学者;其次,必须具有良好的“学术眼力、管理能力、人格魅力、胆识魄力”等综合素质,能够带领一支创新团队,不断取得创新突破,推动和引领该领域的发展[2]。后者正是