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高校小组工作在学校社会工作中应用研究 　　随着我国高等教育的发展、高校教育管理模式的转变，以及学生群体特点的变化，小组工作在学校社会工作中得到初步运用。本文从理论层面阐述高校小组工作的特色和优势，探讨了高校小组工作模式。 　　高等教育 高校小组工作 学校社会工作 　　目前，高等教育快速发展，已进入大众化阶段。在网络化、信息化的时代，大学生的群体也发生变化，呈现出价值观多元化、需求多样化的特点。随着高校教育的发展以及高校教育管理模式的变化，当代大学生面临着许多问题。面对新的主观、客观条件，传统的思想政治教育方式与简单的心理咨询并不能有效解决所有问题，新的工作方式和管理服务模式需适应时代的变化，符合高校发展以及人才培养的目标。 　　学校社会工作是指教育体系内的社会工作实务，它是社会工作的一个方面。学校社会工作最早起源于美国的纽约、波士顿等地区。把社会工作的原则、方法与技术运用到学校环境中，促成学校、家庭和社区之间的协调合作，协助学校形成“教”与“学”的良好环境，引导学生寻求个别化和生活化的教育，并学会适应现在与未来生活的能力。高校小组工作是一种融“目的理性与价值理性、效率与平等”为一体的工作方法。那么小组工作又如何在学校社会工作中开展呢？本文结合高校社会工作的现实，以及山东大学材料科学与学院小组工作的实例，以研究小组工作在学校社会工作中的应用。 　　一、高校小组工作在学校社会工作中的应用背景 　　当代的大学生具有自己的个性与价值观，不仅需要在学校接受文化知识教育，更需要学着融入集体、社会，提高学生的综合素质和能力。学校社会工作是学校辅导体系的一个环节，学校社会工作与思想政治教育工作者共同为学生提供服务。使学生教育工作延伸到家庭与社区，以把握影响学生的思想品德、学习成绩及其行为模式的社会成因，并充分利用社会资源，在学校、家庭、社区之间建立有效的学生工作网络。 　　自20世纪70年代以来，小组工作这一方法在学校社会工作中得到广泛应用。小组工作是在工作者的协调下，或通过小组情境与小组互动实现娱乐、???育与治疗的目标，或通过共同努力达成社会行动，对小组成员个体的改变起到促进作用。在这种背景下，高校小组工作就成为我国高校服务的一种可能的选择。 　　二、以学生发展为本位的高校小组工作模式 　　马斯洛需要层次论认为人具有归属与爱的需要。他认为，假如一个人的生理需要和安全需要获得了满足，他就会产生一种归属与爱的需要。在现实生活中，每个人都希望自己能为团体所接纳，有良好的人际关系。有关专家认为，团体辅导比个体辅导更有成效。目前，随着发展性辅导的提出，使得团体辅导在学校心理辅导工作中占据愈来愈重要的位置。因此，集体性和团体性乃是作为一个具体的、现实的人存在的重要前提。 　　小组社会工作是运用团体的经验和在团体中形成的动力，协助参与团体的个人获得行为的改变、社会功能的恢复与发展，促进整个学生群体的成长。这种方法强调“人在情境中”，通过小组过程或小组社会工作者及小组动力，使小组中的个人在环境中潜移默化，达到个人、小组发展的目标。 　　以学生发展为本位的高校小组工作模式是基于学生的发展而在高校开展特色小组活动，以切合学生的实际进行高校管理、教育与服务。此种工作模式基于沟通理论、系统理论，其焦点在于针对学生发展中的个性差异，有针对性地组建各种专门小组，按照发现与提出问题、分析与解决问题、反馈结果与评估的步骤，建立一套完整的服务模式。 　　此种工作模式的优点在于根据学生的特点与需要构建小组，一方面工作者可以为成员专门设计合适的活动，既有利于个体接受，又可以促进成员积极参与其中；另一方面组建的专门小组一般都是同质性小组，小组成员有高度的相似性，这样不但形成融洽、舒适的氛围，树立成员的自信，而且由于小组成员有共同的困惑，有利于推动大家形成联盟以共同解决问题；第三，有利于社会工作者根据成员们的反馈进行效果的评估，并不断寻求创新以更好地开展此项工作。所谓因材施教，此处以学生发展为本位的高校小组工作模式正是一种很好的诠释。 　　三、小组工作案例分析 　　在高校学生中开展小组社会工作，按其性质可分为社交小组、服务或志愿者小组、兴趣小组、意识提升小组、教育小组、成长小组、社会化小组、自主和互助小组、社会行动小组等，社会工作者可根据不同的目标建立与之相应的小组。在小组工作中引入团体咨询的一些方法与技巧，小组成员在彼此互动中通过小组动力达到改变的目的，其改变的结果是持久而有效的。以下为山东大学材料科学与工程学院的小组工作案例： 　　案例一：新生团体辅导 　　在2009年新生团体辅导中，通过开展小组活动进行沟通交流。活动共包括“循环沟通”、“你喜欢我吗”、“团队节奏”、“突围闯关”四个环节。作为新生辅导员，我相继在各个小组中参加活动，亲切地与新生们交流。在游戏中使新生相互之