高校师生人际关系由紧张走向和谐思考.docVIP

高校师生人际关系由紧张走向和谐思考 　　【摘 要】面临社会转型，人们的思想观念，价值判断等正在发生深刻变化。中国高等教育已经由“精英化”走向“大众化”，高校师生人际关系紧张时有发生。高等学校肩负着引领社会思潮、传承优秀文化、培养和造就社会主义事业接班人的重任，构建高校师生和谐的人际关系，既是高校自身发展的需要，更是新时期构建和谐校园的必然要求。 　　【关键词】高校；师生关系；人际紧张；和谐 　　面临社会转型，人们的思想观念，价值判断等正在发生深刻变化。无论是学生还是老师，在教育理念、方法等方面多少存在对这种转型的不适应。同时，伴随着中国高等教育由“精英化”走向“大众化”，所谓“问题学生”越来越多。近年来，高校师生人际关系紧张时有发生，因此，能否及时处理好师生人际关系紧张，建立平等民主的师生关系，直接影响着教育教学的成败，影响着和谐校园的构建。 　　一、高校师生人际关系紧张的主要表现 　　学生过错关系紧张和教师过错关系紧张是师生人际关系紧张的诱导因素。所谓学生过错关系紧张是指师生之间由于学生的过错产生的对抗交锋，它通常表现为学生违反教学纪律、不尊敬老师、学习不认真等不接受老师的批评教育；所谓教师过错关系紧张是指师生之间由于教师的过错产生的对抗交锋，它通常表现为教师对学生的态度粗暴、不耐心、不公平、不尊重学生等引起学生的反感。 　　隐性的师生关系紧张和显性的师生关系紧张是师生人际关系紧张的表现形式。所谓隐性间接的师生关系紧张是指师生之间没有产生面对面的对抗交锋，其表现并不明显，只是一方消极违背对方的行为。它通常表现为：学生消极的抵制或违反教师合理的教育教学要求，有限度地干扰教学的正常秩序，如不遵守课堂纪律、不专心听课、不完成教师布置的教育教学任务等，教师则对某些学生有成见，漠不关心，放任自流等。而显性直接的师生关系紧张则是指师生之间出现的激烈的对抗行为，教师和学生都以非理智的态度和行为来表示对对方的敌视，实施攻击或诋毁，教师一般很难控制局面。 　　课上的师生关系紧张和课下的师生关系紧张是师生人际关系紧张的具体情境。课下关系紧张一般是在课间或在校外因偶发性事件引起的。实质上，这类关系紧张往往是课堂关系紧张的延伸，即师生由于课堂上发生过冲突或由于长期的隔膜所形成的偏见、成见，在课堂外某一特定场合或环境，因某一事端而引发起来。 　　师生个体之间和教师个体与学生群体之间的关系紧张是师生人际关系紧张的涉及范围。个体关系紧张是一个教师和一个学生之间的冲突，影响范围小，但对学生及教师个人产生的影响有可能更为深刻。群体关系紧张包括一个教师和学生群体的冲突、一个学生与教师群体的冲突、学生群体和教师群体的冲突。这类关系紧张常常是由于教师处事不公，激起“公愤”或由于教师的教学有过失、教学方法不当又缺乏自我批评精神而引起学生群体的不满。 　　二、高校师生人际关系紧张的产生原因 　　高等教育大众化是高校师生人际关系紧张的现实原因。近年来，中国高等教育有了快速发展，至2012年全国共有普通高等学校和成人高等学校2790所，全国高等教育阶段在校学生数超过2391.3万人，全国各类高等教育总规模达到3325万人，高等教育毛入学率达到30%。已跨入公认的高等教育大众化阶段。在高等教育大众化的进程中，一方面，高校门槛降低，高校招收了相当一批在中学阶段没有养成良好的学习习惯的学生，他们自我约束较差，个性张扬；另一方面，与此相联，高校同期新进了相当一批青年教师，这些青年教师往往没有经过严格的岗前培训，便匆忙走上讲台，而这些青年教师刚刚毕业，也极具个性，在教学、管理工作中容易引起师生人际关系紧张。 　　师生地位不平等是导致高校师生人际关系紧张的直接原因。长期以来，在教育过程中，教师成为教育权力的控制者，学生成为权力控制的受动者。面对没有养成良好学习习惯的高职学生，教师常常采取强制的办法要求学生学习，往往是命令多于商议、威严多于亲切、指责多于帮助、惩罚多于鼓励，使学生对教师心存敌意和戒心，产生对立情绪。而随着现代社会的发展，人的价值和尊严、人的独立人格、创造性和自主意识越来越受到社会的关注、尊重和提倡。这样，在师生关系上，教师的权威地位开始动摇，学生的主体作用得到提升。当今学生追求自由、民主、平等，自主意识和权利意识日益强烈，容易与持“师道尊严”并以传统压制的方式进行管理的教师发生冲突。 　　师生交往障碍是导致高校师生人际关系紧张的心理原因。师生之间有效的人际沟通能使师生之间的思想感情得以交流，增进彼此了解，避免师生冲突，促进良好关系的形成。在高校，老教师由于社会背景、年龄、知识、阅历等的差异，产生交往障碍。青年教师由于经验、角色、个性、抱负等存在差异，而产生人际沟通障碍。一般说来，教师愿意与学生交往沟通，但往往是凭借经验和想象，并没有真正接触到学