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高校师生和谐关系构建 　　［摘要］高校是实施高等教育的主体，高校师生关系是高等教育过程中人与人之间最基本、最主要的关系，它主要由教学过程来确定，直接影响着高等教育的质量。随着素质教育的不断深入，建构和谐的高校师生关系显得尤为重要，需要从树立新型的教师观和学生观、提升教师自身职业道德修养、拓展师生沟通渠道、加强师生心理健康教育方面不断努力。 　　［关键词］教学过程高校师生关系和谐 　　［作者简介］伍尚海（1978- ），男，广西陆川人，广西师范大学，助理研究员，主要研究方向为高等教育管理；毛立刚（1975- ），男，广西富川人，广西师范大学，副教授，主要研究方向为思想政治教育。（广西桂林541004） 　　 ［课题项目］本文系2008年广西高校思想政治教育理论与实践研究项目“高校青年教师职业观教育研究”（项目编号：2008MSZ003）和2009年新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目“高校青年教师课堂教学技能培训的研究与实践”（项目编号：2009A005）的阶段性研究成果。 　　［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）15-0177-01 　　 　　高等教育是一个集教学、科研、管理、服务为一体的庞大的教育体系，高校办学目的是培养思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质都具有创新精神和能力的新时代大学生。目前，如何建构和谐的高校师生关系，不仅有利于实现以人为本的教育思想，也有助于实现高等教育办学的目标，促进高等教育又好又快发展。 　　一、高校教学过程特点与师生关系定位 　　师生关系是高校教育过程中最重要的人际关系，它主要依附于教学过程。在高校教学的过程中，不但体现了高校教学的特点，还明确了师生关系的定位，亦即高校师生关系主要由教学过程来确定。 　　1.高校教学的专业性。高校教育是建立在普通教育基础上的专业教育，必须以专业教育的形式完成对大学生的专业化培养。高校教学是分院、分系、分专业、分学科群的教学，具有很强的专业目的性，或称为职业倾向性，它所培养的各种专门人才将直接进入社会各个职业领域从事专门工作。 　　2.高校教学的学术性。学术性是高校教学的特点，学术性高校教学具有探究性特征。把科学研究引入教学过程，使教学活动具有科研性，这是高校教学过程突出的特点。但是，必须意识到，高校教育具有学术性并不意味着教师在教学中只重视高深知识的传授。教师要在教学中努力为学生营造良好的学术氛围，培养学生的学术研究能力。 　　3.高校教学的创新性。21世纪是一个创新的时代，社会对于创新人才的需求成了一种趋势和必然。高校是创新人才培养的重要基地，高校教学应具备创新性，培养学生的应用能力和创新能力理应是高校教学的重要目的之一。首先，应在教学中体现创新思想，让学生深刻体会到创新在社会发展和学科发展中的核心作用，从而把创新的理念内化为自身发展的需要；其次，在教学活动中尤其是实践教学环节，要充分调动学生的积极性、创造性，让学生主动参与进来，培养学生敢于批判、勇于创新的精神；第三，要引导学生突破学科界限，善于学习其他学科的知识与技能，构建合理的学科知识结构，从而为创新创造更多的空间和可能。 　　4.高校教学实践的多样性。高校教学不但要求大学生参加一般的社会实践，还应有计划地组织他们参加专业性的调查、参观、见习、实习，使专业知识与专业实践紧密联系，培养专门的技能与能力。而专业性的社会实践是多种多样的。不同专业的社会实践的性质、内容和方法都有所不同。因此，社会实践的多样性，也是高校教学过程的基本特征。 　　二、“和谐”理念探源及和谐教育的内容 　　1.“和谐”理念探源。“和谐”思想源于我国的传统文化，具有悠久的历史。较早的记载见于西周太史史伯为郑桓公分析天下大势，他指出:“和实生物，同则不继”，①这是最早出现的和谐思想或观点。西方哲学中也有很多哲学家强调和谐的思想，比较著名的是毕达哥拉斯学派。他们认为宇宙万物最基本的元素是数，“数是万物的本源”。“和谐”是从“数的和谐”内化到自然界万事万物之中，从而构成了世界的和谐。 　　在马克思主义哲学中，“和谐”是与矛盾的同一性相对应的范畴。“和谐”理论是马克思主义哲学的基本范畴的现代阐释。可见，“和谐”就是协调、均衡，公平、正义、平等是和谐的本质所在。 　　2.和谐教育的内容。和谐教育是在素质教育发展推进过程中更加深刻地分析教育基本规律、摆正教育价值取向与公共利益的关系、创造和谐的教育氛围、实现教育的平衡优化发展背景下引入的创新教育机制、注重探究引导的素质教育模式。和谐教育的内核是培养和谐发展、全面发展的人，这必然要求全方位推进学生的全面、协调发展。 　　和谐教育就是以人为本，关注学生的终身发展，培养具有健全人格、良好个性、创新能力和实践精神的