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高中生学习兴趣调查研究 　　[摘要]兴趣是进行任何学习的关键，本文章就针对高中生英语学习兴趣进行调查研究，分析现象存在的原因，进而提出相应对策，在此基础上强调英语学习兴趣的重要性。 　　[关键词]高中生英语学习；学习兴趣；教师 　　 　　高中，可谓学生学业生涯中非常重要之阶段，是学生们能否考上理想大学，将来能否有更好发展的关键阶段。因此，这一阶段的教育学习工作就颇为重要。在近半年的高中教育实习工作和科研调查的过程中，通过平时和老师们、同学们的交流以及对她们的观察，我深刻地认识到，学生们对高中阶段学科的学习，尤其是对数学和英语两门课的兴趣指数不高，在这两门课的学习上存在很大的困难。作为一名准英语老师，在与学生交流中得知，很多学生一提到英语就有恐惧感，对英语很是头疼，在学习的时候经常会有逃避的心理，有时会把英语作为最后一项的内容来学习，如果时间不够了，就不学了。久而久之，对英语这门学科就会产生厌烦，甚至可能就放弃了。学生英语成绩分化现象在高一就有呈现，高二和高三更甚。有许多学生跟不上，他们学得越来越吃力，到了高二下学期出现“听天书”的现象，分水岭明显呈现，学的努力认真学，不学的就慢慢放弃了……这种现象在高中是较为普遍。那么，为什么高中生学英语的兴趣越来越低了呢? 　　针对这一情况，我就所在高中一、二、三年级科分别每年级随机抽取40名学生，男女各20名，共120名学生做了调查问卷，发放120份，实收113份，合格108份，主要对学生学习英语的兴趣、学习英语的困难、所存在的问题及原因等方面进行了调查。 　　问卷题目：你爱学英语吗？ 　　――高中生学习英语的兴趣程度的调查问卷 　　问卷对象：高中生，包括高一、二、三年级的学生 　　问卷目的：了解高中生对英语兴趣的现状及如何增强高中生对英语学习的兴趣等。 　　问卷结果：经过调查，得知有45.6%的高中生对英语不感兴趣，有19.5%的高中生对英语感兴趣；有54.8%的高中生想学好英语；有61.7%的高中生学习英语的动力是为了考试需要，仅有14.2%的高中生是出于对英语的喜爱而学习英语的；有68.3%的高中生认为学习英语最大的困难是单词记忆和语法知识；并且有相当一部分学生的英语从初中就不是很好的，高中也就更觉得困难了；有72%的高中生认为教学模式死板，与实践脱离，有待改进。另外，据观察和问卷得出，女生学习英语的兴趣要稍微高于男生学习英语的兴趣。 　　伟大的思想家教育家孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的前提，有了它才能使学生有探索的精神和动力，有了它才能使学生的放射出夺目耀眼的光芒。学生对英语不感兴趣，则对英语就会莫名其妙地排斥、拒绝、冷落、疏远和逃避，即使学，也是被动的学，效果也不好。归根到底，还是“兴趣使然”。除了上述原因之外，高中生对英语学习兴趣，还有很多方面的原因，如下： 　　一、教师： 　　在高考的指挥棒及学校的各项措施下，老师和学生都将主要精力用于笔试或做题部分，而听说占的比重很少。课堂过于模式化，多以讲解分析课文字句为主，不注重内容的趣味性及对学生的趣味引导。比如过分注重语法、词汇和各类题型的讲解和练习。“一条教鞭，两根粉笔”四十五分钟的课，老师讲30多分钟，基本成了“独角戏”，而学生成了“群众演员”。“满堂灌”（在高二高三尤为突出）成为老师难以改变的教学模式。这种主要的学习方式让许多活泼好动的学生尤其是男生感到枯燥没意思，进而厌学。 　　二、英汉文化差异： 　　学生学习英语缺少相应的语言环境，加之英汉两种语言规律差异很大，学生很难适应英语的运用习惯。表现为：第一，生活习惯的不同造成语言习惯差异大。第二，说话语序不同，增加学生学习的难度。如汉语的“我这周一去北京上学”，英语则要说“I will go to school in Beijing on Monday.”有很多学生虽然经过很多的练习，可还是有问题；第三，同一含义，表达方式不同。如汉语中的到达某地，在英语中则要区分到达大地方用arrive in；小地方用arrive at 。 类似的区分很多，让学生们很是困惑，影响兴趣的发展；第四，英语中需要记忆的东西也较多，如单词、短语、句式等都需要记忆。这些内容增加了英语学习的难度，影响兴趣的发展。 　　三、学生自身： 　　从问卷上就可以看出学生对英语不感兴趣主要表现在以下方面： 　　（1）英语成绩差，没成就感，虽然努力但还是没有进步； 　　（2）没有语言环境，也羞于练英语，说英语，读英语，更不愿用英语交际； 　　（3）怕老师提问，总是低着头不敢看老师； 　　（4）也想学好英语，就是找不到适合自己的方式方法； 　　（5）思想负担过重，精神压力太大等等 　　那么，如何才能提高学生尤其是高中生学习英语的兴趣呢？针