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高中英语写作中常见错误及应对策略 　　【摘 要】《普通高中英语课程标准》对学生的写作技能提出了新的要求，即通过激活学生的灵感、整理思路、规划文章结构、遣词造句等写作技能的培养，使他们能表达事实、观点和情感。但许多学生却远远达不到以上要求，笔者根据高中学生写作中常见的错误，对如何纠正这些错误和提高英语写作水平进行了一些探讨。 　　【关键词】高中英语课程标准 教学现状 常见错误 写作指导 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）14－0082－03 　　 　　一 问题的提出 　　《普通高中英语课程标准》指出，高中英语写作的目的是表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯。高中英语写作教学要培养的技能如下：整理思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、修改文章以及正确使用标点符号和字母大小写。因此，如何培养学生的交际能力是目前高中英语教师应高度重视的问题。针对大部分学生书面表达错误多，离写作要求相差甚远的现象，笔者结合自己多年的教学实践，探讨了一些写作的策略。 　　二 目前英语写作教学的现状 　　1．教师方面 　　部分教师用传统教学法教写作，只注重写作结果，不注重写作过程，没有对学生英语写作进行有效的指导，导致学生缺乏写作资源，思路闭塞，语言空洞无物，错误连篇。 　　2．学生方面 　　写作一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节，写作教学在外语整体教学中严重滞后。笔者对任教的两个班进行调查发现，60%的学生认为写作难，每次作文是勉强完成，5%的学生是每次作文都无法完成。笔者参加了2009年广东省高考评卷工作，了解到参加高考的考生有64.4万，其中4万人基础写作得0分，基础写作的总分是15分，平均分是7.07分；任务型写作的总分是25分，平均分是10.32分。这些数据表明学生整体英语写作水平很差，必须查找原因，想方设法，提高学生英语写作水平。 　　三 中学生英语写作常见错误 　　根据笔者长期的调查和分析，总结了学生英语写作常犯的错误类型。 　　1．词法错误 　　第一，不考虑词性。学生用中文写作几乎不考虑词性，也不会犯错误。由于受汉语的影响，中国学生对词性不敏感，在运用词汇写作时只注意词汇的词义，而忽略其词性，导致许多语言错误。如： 　　学生：My dog dead yesterday. 　　正确：My dog died yesterday. 　　第二，不考虑词的搭配。英语中有些表达是约定俗成的，我们无法或没必要对其特殊用法或固定的语言现象做出合理的解释，要求学生背诵达到脱口而出的程度就行。由于语言输入少，或老师没有提醒，学生运用时就易犯错。例如： 　　学生：I can’t answer the problem. 　　正确：I can’t answer the question./I can’t solve the question. 　　第三，不考虑文化差异。中西文化背景及思维方式的差异导致两种语言所包含的文化内涵也存在着差异。龙在中国看来是吉祥的象征，而西方是邪恶的象征；黄色在汉语有“下流的”的意思，所以有“黄色电影，黄色小说”的说法。受中国文化的影响，许多学生写作是不假思索，造出令西方人士费解的句子，如： 　　学生：My farther hopes that I will become a dragon. 　　正确：My father hopes that I will have a bright future 　　学生：Government should ban yellow films. 　　正确：Government should ban blue films. 　　2．语法错误 　　第一，不考虑动词的第三人称单数。英语中如果主语是第三人称单数，动词就要用第三人称单数，并且有不同的变化规则。学生在写作过程中经常忽略动词的第三人称单数或写错形式。例如： 　　学生：Li lei usually carrys heavy bags for the old lady. 　　正确：Li lei usually carries heavy bags for the old lady. 　　第二，不考虑名词的复数。英语中名词的单数和复数的用法有严格的区别，并且有不同的变化规则。学生在写作中常忽略名词的复数或写错名词的复数形式。如ten bird, five foot, eight knives等错误经常在学生作文里出现。 　　第三，不考虑形容词和副词的比较级和最高级。英语中形容词的原级、比较级和最高级用法复杂，且变化规则多，学生在写作中常犯错误，表现为混淆原级和比较级，混淆比较级和最高级，