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高中英语写作教学薄弱问题与解决对策 　　【摘 要】本文从学生和教师的两个层面对高中英语写作教学进行了分析，在此基础上，针对当前高中英语的写作教学提出了一些教学对策。 　　【关键词】英语写作 现状分析 教学对策 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）22－0065－02 　　 　　英语写作能力是英语四大能力――听、说、读、写中的重要一项，它也是一种综合能力的训练，对于高中学生在词汇、语法、语言表达各方面的能力都有着较高的要求。然而，近些年来，越来越多的高中生面对写作叫苦不迭，无从下笔，就算是完成老师布置的写作任务，大部分学生也只是草草了事，以至苦于写作的高中生有增无减。高中生这种被动写作，甚至厌于写作的现状的确令人担忧。 　　一 学生在英语写作中的主要困难 　　二 学生在写作方面存在的问题 　　1．语言方面的问题 　　语言的基本要素之一是词汇，要表达自己的思想必须要有足够的词汇量。实践中由于部分学生词汇量贫乏，在语言准确性和丰富性上存在许多问题，这些问题直接影响到书面表达的整体质量。 　　第一，单词拼写错误。 　　Eg. enviroment（environment）, teached（taught）, creat 　　 （create） 　　第二，表达不专业，中式英文层出不穷。 　　Eg. My english classes to be taught in English is better. 　　We could feel the English atmosphere very much. 　　第三，谓语、非谓语、主被动界限不清。 　　Eg. Teach in English is better. 　　If we only speaking English in class. 　　第四，词性滥用，特别是形容词与副词之间。 　　Eg. Although it can improve our listening able. 　　After we study and understand it good. 　　第五，用词不准确或不规范。 　　Eg. Improve my English listening and saying. 　　The English atmosphere isn’t thick. 　　第六，主谓不一致。 　　Eg. So to be taught in English only not only improve our English skill, but also enrich the English atmosphere. 　　第七，词语搭配不当或固定搭配错误使用。 　　Eg. build an English atmosphere, learn English positively, talk English in English 　　2．语法方面的问题 　　传统的中学英语教学只注重语法条条框框的讲解，教学组织围绕着应试而进行，学生为了学语法而学语法，为了考试而学语法。长期以来，所习得的语法信息大部分是领会式语法，而非表达式语法。因此，如果是做纯粹的语法选择题，得分情况会相对好一些，但一碰到口头表达或写作，语法错误密度就相当大，而且错误程度也较严重。 　　Eg.One day, he won a prize in lottery. The whole family were very excited at this surprising prize.（family这个词是指有几个人组成的整体，谓语应该用单数。）Only in this way they can improve their English.（Only＋介词短语放句首，句子要部分倒装. Only in this way can they improve their English.） 　　3．语篇方面的问题 　　语篇布局能力较弱，句式缺乏变换，前后连接语句单调。一篇文章要语意连贯、符合逻辑，就离不开一定的语篇衔接词。英语中的语篇衔接方法相当丰富，有的用于句子层次，有的用于语篇层次，有的可用于不同层次。根据M.A.K.Halliday的语篇理论，语篇衔接主要通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成。 　　Eg.（1）The earthquake shook the building. Windows shattered. First fell from shelves. Paper flew everywhere. Then the lights went out. People started screaming.