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项目教学模式及其在化学教学中应用 　　摘要：项目教学模式是学校教学实践的重要形式。通过分析项目教学特征，进而探讨了项目教学模式的具体步骤，对项目教学设计的各个环节做了具体说明，并简述了项目教学实施过程中的注意事项。 　　关键词：项目教学;教学模式;化学教学 　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）02-0057-03 　　项目教学是将教学内容转化为若干个教学项目，围绕项目组织和开展教学，师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是一种能促进教师指导学生利用真实世界主题进行深入探讨的教学方法，让学生在真实的世界中借助多种资源开展探究学习，并将作品展示给他人，促进学生投入到学习活动中，激发他们以自身的方式学习，促进他们终身学习技能和素质的发展[1]。项目教学与传统教学相比其优点主要表现为三个中心转变：以教师为中心转变为以学生为中心;以课本为中心转变为以“项目”为中心;以课堂为中心转变为以实际经验为中心。教师根据学生的特点开展项目教学，学生在教师的指导下运用已有的知识和技能主动的学习，建构新的知识体系，不仅挖掘了学生的学习兴趣，而且激发了学生内在学习动力，使其主动投入到学习中，从本质上将“教学做合一”。 　　一、项目教学的特征 　　项目教学是一种新型的教学方法，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题以及综合探究等多方面的能力，它以项目的形式把与社会实际生活相关的内容融入到学习中，注重学生的主体地位，使学生积极主动的参与到学习活动中，将理论与实践相结合。项目教学与传统教学相比有着自己独有的特点，主要表现为[2]： 　　1.教学目标以能力培养为本位 　　现代技术人才的培养中，专业能力之外的能力培养，尤其是综合能力的培养显得尤为重要。项目教学在专业课程的教学中有着广泛的应用，它以项目的实施作为主要线索，有效的将理论知识与实践技能相结合，在师生共同努力合作下完成同一个“项目”。通过项目教学不仅使学生掌握必要的理论知识和实践技能，同时也培养了学生的创新能力、方法能力和社会能力等，突出知识学习与综合能力的建构。如化学课程教学中，特意开设《化学与技术》这一门选修课，把项目教学融入其中，将化学知识与社会生产相结合，将学习与实际生活相联系，使有兴趣从事化学工作的学生，从高中时代就培养他们的专业技能和职业能力，以此来为将来的就业奠定基础。 　　2.教学内容以项目为载体 　　项目教学顾名思义是围绕着“项目”展开的教学方法，其中的教学项目是以实际生活生产中典型的任务和流程作为基础开发的，整个教学过程都围绕着完成这一项目任务而展开。通过“项目”融合教学内容，培养学生的各项能力，有机的将专业知识能力和专业实践技能结合在一起，有效的解决传统教学中理论与实践相分离的问题。对于项目的选择、设计和实施，是有效进行项目教学的关键。 　　3.教学活动以学生为中心 　　项目教学改变传统教学中以教师为主体的局面，以项目任务引领学生积极主动的参与学习的全过程。从信息的收集、计划的制定、方案的实施、问题的解决到成果的评价，学生都是活动中的主人。同时，在项目教学中创设有利于学生充分发挥潜能的、轻松的、真实的情景，多采用合作学习的方式，使学生在真实的环境中形成协作的意识，变被动接受的学习为主动探究学习，真正体现以人为本、以学生为主体的教育理念。 　　4.教学过程以实践为主线 　　项目教学是紧紧围绕着完成项目这一中心，系统化的展开教学内容，整个教学过程通过学生的实践、体验和参与来体现。学生既要了解对项目的总体要求，也要知道项目的每个环节和具体的细节;教师通过创设有效的、有序的教学情景使学生达到做中学的效果，培养学生分析问题、解决问题的综合实践能力。学生的学习不仅仅局限于专业知识的掌握，更重要的是实践技能的提升。 　　二、项目教学的模式 　　项目教学是把实践知识、理论知识与实际应用情景结合在一起，师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动[3]。因此，需要综合的考虑项目选择和设计过程中所涉及到的各个方面。杜威提出的教学设计法中主要包括：“必须是一个有待解决的实际问题;必须是有目的意义的单元活动;必须有学生负责计划和实行;包括一种有始有终、可以增长经验的活动，使学生通过设计获得主要的发展和良好的成长[4]。”项目教学的研究可以据此作为基础来选择和设计相应的“项目”。对于项目教学的设计，克伯屈将其分为四个阶段[5]：决定目的;拟定计划;实施计划;评定结果，由此可以提出项目教学的具体设计过程。项目的教学设计和教学过程要以项目为载体，围绕项目教学的基本要素，通过项目的制定、实施、评价等多个环节来合理的选择教学方法和优化教学过程，据此来构建项目教学的过程模式。如图1所示。 　　图1项目教学的过程模式