课堂评价策略在高中英语阅读选修课中的应用.docVIP

课堂评价策略在高中英语阅读选修课中的应用 　　【摘 要】选修课程在各个学校都如火如荼地展开着。英语阅读选修课程是高中英语老师比较乐于开展的课程。但在英语阅读选修课上应用的评价策略是否积极有效，对于能否提高学生对该选修课的热情，以及上课的效率有着重要的影响。 　　【关键词】课堂评价策略；英语阅读；选修 　　一、引言 　　英语阅读选修课程的实际操作并不容易。笔者观摩了几位老师的阅读选修课，发现由于未建立起完善的评价体制，学生对于这门学科了解不够，是以老师在讲台上讲的很多很累，效果却一般。尤其是课堂氛围，两节课下来学生们都昏昏欲睡。如何能调动起学生的积极性，调动课堂氛围，从而真正让学生爱上英语阅读，并提高学生的阅读能力呢？ 　　二、高一英语选修课现况分析 　　不难发现一线的英语教师编写选修课程都非常积极，但大家往往都重视教学内容的编写而忽视了评价体系的应用，到了期末，随便出张卷子一考批个成绩就当做该门选修课的学期总成绩了。这样的课堂评价不重视学生的平时表现，容易打击学生的学习积极性，也没能真正体现学生对于该门选修课的实际掌握水平。 　　面对这样的选修课现况，笔者联合整个高一英语备课组在本学期研究开设了《积极阅读》英语选修课，我们尝试在整个学期的教学中，加入合理的课堂评价。 　　三、英语课程标准对评价的要求 　　《普通高中英语课程标准》中提出“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。” 　　四、何为课堂评价 　　评价从本质来说是一种认识活动，是指“衡量、判断人物或事物的价值的过程。”“评价是认识活动的一种形式，其本质是主体依据一定的标准，对客体进行比较和判断，从而得出一定的结论。”而当把评价一词用于学校教育领域，特别是课堂教学情境时，便衍生出“教育评价”和“课堂评价”等词汇。“狭义的课堂评价既是指发生在课堂中的语言点评活动，就是教师在课堂中对学生的各种表现所作出的评价性语言。广义上的评价是对学生的学习情况、参与教学活动情况的了解、总结和反馈。”是以，笔者在本文中强调的课堂评价一词，在《普通高中英语课程标准》中即被赋予了“评价”概念。 　　五、课堂评价在《积极阅读》选修课中的尝试 　　《普通高中英语课程标准》中强调“评价应体现必修课和选修课的不同特点。” “选修课的评价应根据选修课本身的特点和要求进行评价，注重差异性和多样性。”要“根据选修课的基本理念和教学模式，尽可能采用丰富多样的考核和评价方式。”，所以在英语选修课程《积极阅读》中，我们尽可能采用多种评价方式来操控课堂。 　　1.课堂表现性评价策略的运用 　　课堂表现性评价，即“学生在各种真实的情境中使用知识和技能的能力。”，美国国会技术评价办公室在1992年赋予了它一个描述性定义“表现性评价是要求学生创造出答案或产品以展示其知识或技能的测验。 　　课堂表现性评价主要应用两种工具：检核表和评定量表。笔者在《积极阅读》课程第五单元《April Fool》的教学中运用了这个评价手段。 　　《April Fool》这篇文章以愚人节为主，涉及了西方的几个重要节日。结合母亲节快要来临这一情况，笔者要求学生在课后完成一篇关于“My Mom”的演讲稿，并要求学生在下节课进行演讲。检核表的设计是为了观察学生关于演讲各方面技能的掌握情况，设计的检核表如下： 　　Check form for speech（演讲检核表） 　　Items ： ①Speech Content， ②Language quality， ③General impression 　　Specific contents： ① Contents②Organization of the structure③Accuracy of English④Fluency of English⑤Clarity of voice and pronunciation⑥Manners⑦Eye contact⑧Facial expression⑨Gesture 　　Criteria of evaluation： ①Stick to the topic②Offer topic sentences③Offer supporting facts④Report by using accurate words⑤Report in fluent English⑥Speak in a clear voice⑦Speak in a loud voice⑧Be polite⑨Make eye contact⑩U