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谈谈怎样做一名高职院校的创新型教师 　　摘要： 国家的发展靠人才，人才的发展靠教育，教育教学在培养创新人才中起着举足轻重的作用。承担教育教学重任的教师，首先应努力使自己成为一名创新型教师。本文主要从教育观念等四个方面谈谈怎样做一名创新型教师。 　　Abstract： The development of a country depends on the talents， the development of talents depends on education， education plays a decisive role in cultivating innovative talent. The teachers， who undertake the responsibility of education， should firstly strive to become innovative teachers. This paper mainly talks about the educational concept of how to be an innovative teacher from four aspects. 　　关键词： 国家发展；教育；创新人才；创新型教师 　　Key words： national development；education；innovative talents；innovative teachers 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）12-0265-02 　　0 引言 　　党的十六届五中、六中全会作出了建设创新型国家的战略决策，温家宝明确指出：“自主创新是提升科技水平和经济竞争力的关键，也是调整产业结构，转变经济增长方式的中心环节，要把增强自主创新能力作为国家战略，致力于建设创新型国家。”而国家创新的希望在于教育，教育创新的希望在于教师。因此作为高职院校的教师理应首先使自己成长为创新型教师。 　　1 改变教育观念 　　思想是行动的先导，观念是行动的灵魂。教师要有扎实有效的创新实践，形成较强的教学创新能力，首先要有正确的教育观作为导向。 　　1.1 人才观的转变 什么是人才？叶中海等在《人才学概论》中说：“人才，是指在那些各种社会实践中，具有一定的专门知识、较高的技术和能力，能够以自己的创造性劳动和认识，对改造自然和社会，对人类进步做出较大贡献的人。”人才不能单纯以学历职称高低、成就大小来划分，只要在社会上从自身实际出发，能做出对社会有积极贡献的人，都应视为人才。教师必须克服传统的偏见，消除人为优劣之别，给个性不同的学生以充分表现特殊才能的均等机遇和平等权利，尊重其特智、特能、特长，引导学生高标新异，敢持歧见，培养其思维的多向性、批判性以及支撑其人格的独立性，以创新作为憧憬与追攀的学习境界。则人人可成才！ 　　1.2 教育观的转变 要培养创新型人才，首先要改变原来的知识型教育观念，推崇可持续发展的教育观，将“培养学生利用已知去探索未知”作为培养工作的核心，把学习能力、创造精神和创新能力的培养定为高职院校最重要的培养目标。由教师为主体转变为学生为主体，由学会知识转变为会学知识，教师应将知识型教学改为研究型教学，既要向高职学生传授知识，更要把引导学生探索未知世界作为教学的目的，通过不断地构建各个级别的探索空间并将学生引入这一空间，激发学生的探索兴趣，使其积累探索经验和方法，不断地增强他们的探索创新意识。要真正树立起适应与创新相统一的以培养学生创新精神和实践能力为重点的全面发展的素质教育观。 　　2 提升自身创新能力 　　“教育大计，教师为本。”在创新人才培养的过程中，高校教师的角色无疑是培养大学生创新能力的引擎，其前提条件就是要提升大学教师的自身创新能力。 　　2.1 积极参加教师培训 为了持续提升自身的创新能力，教师有目的、有计划、有重点地参加培训，学习内容主要涵盖以下几方面：①教学素养修成。对课堂组织，学生评价，授课技巧，师生互动等方面接受指导和建议。②学科专业水平提高。对教学生涯规划，专业方面的发展，学术技能等寻找帮助和支持。③教师个体发展。包括健康指南，人际交往技巧，对工作压力的调整以及时间的管理技巧等其他有关个体的发展项目。 　　2.2 不断进行教学反思 教学反思，是教师以自己的实践过程为思考对象，在“回放过程”的基础上，对其中的成败得失及其原因进行思考，得到一定的能用以指导自己教学的理性认识，并形成更为合理的实践方案。教学反思的内容包括四个方面：“教学内容”的反思主要反思相关概念的阐述及其核心的确定是否到位，内容所反映的思想方法的分析是否准确，以及内容所反映的价值观内涵是否得到揭示；“教”的反思主