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高职院校专业评价指标体系构建思考 　　[摘要]　高等职业教育和普通高等教育一样具有人才培养、发展科技和社会服务等三大任务，从高职院校专业所承载的职能分析出发，构建了专业评价的指标体系，指标的逻辑顺序依次为专业定位与人才培养模式、专业校企合作管理平台、教学团队、课程体系、实践教学、教学管理、专业人才培养质量和社会服务。 　　[关键词]　高职院校；专业评价；指标分析；体系构建 　　[中图分类号]G717　[文献标识码]A　[文章编号]1008-4738(2011)01-0005-03 　　 　　教育承载着国家和民族的希望，寄托着亿万群众对美好生活的期盼。提高教学质量，提高办学水平，为广大人民群众提供优质的高职教育资源，为国家培养合格的高技能人才，是高职院校的历史责任。内涵建设是以提高教育教学质量为主要目标的系统建设，内涵建设专业建设是龙头，校企合作是平台，课程建设是核心，师资队伍建设是关键，实训基地建设是基础，管理制度建设是保障，提高人才培养质量是根本，它们共同构成了专业建设评价的核心内容。 　　 　　一、专业职能分析 　　 　　《中华人民共和国高等教育法》提出“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”即通常所讲的人才培养、发展科技和社会服务的三大任务。高等职业教育是职业教育类型的高等教育。所以，高职教育