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高职高专英语专业学生外语水平竞赛问题与对策 　　摘要:组织竞赛是激发学习动机的有效手段。“以赛促学”已经形成一种教学机制。文章以深圳职业技术学院商务英语专业为例,分析了该专业学生参与外语水平竞赛的现状和问题,探讨了一系列应对策略,并展望了未来全国高职高专英语专业学生外语类竞赛构想。 　　关键词:商务英语;竞赛项目;深圳职业技术学院 　　 　　2009年底。国家教育部、财政部正式公布了国家示范性高等职业院校建设计划2006年度立项建设院校项目验收结果,包括深圳职业技术学院在内的首批立项建设的28所国家示范性高等职业院校全部通过验收,成为我国高职首批国家示范校,该校商务英语专业荣获国家示范专业称号。本文从该专业近五年学生外语竞赛的汇总人手,探讨其在人才培养中的微观表现。对学生竞赛现状进行SWOT分析,以便发现优势和机遇,寻找问题和对策,探讨未来全国高职高专英语水平竞赛的规划构想。 　　事实上,全国各职业类院校已经充分认识竞赛对于激发学生学习动机、增强学生职业技能和提高学校知名度的作用,开展了形形色色的专业技能竞赛活动。“以赛促教”、“以赛促学”、“以赛促训”已经形成一种教学机制。教育部各教学指导委员会以及全国各大高校一致认为,通过组织和参与各种专业技能类比赛,不但是对学生能力和教学效果的直接检测,更能借助比赛达到促进教学和强化实训的目的。 　　五年前,深圳职业技术学院应用外国语学院启动了学生“培优计划”,指派教师对英语、日语、法语等语种的学生在翻译、口语、写作等方面进行选拔和培训,组织优秀选手参加外语类市级、省级和国家级比赛。与此同时,学院还专门制定了配套的竞赛奖励办法,对获奖选手给予不同额度的奖励。五年间,共有近30人次获得市级以上外语竞赛奖励,其中包括国家特等奖1项,一等奖5项,省级特等奖1项,省级金奖2项,不但为学院赢得了荣誉,也激发了外语专业学生的外语学习积极性,整个学院的外语学习氛围更加浓郁。 　　 　　一、优势与机遇 　　 　　近五年深圳职业技术学院商务英语专业学生参加的市级以上英语类竞赛项目主要集中于口语、翻译、写作和速录等四个项目。口语方面,在2007年度“星星火炬”全国青年英语风采展示活动中,分别摘得英语演讲全国特金奖和英语主持全国金奖;在2009年度和2010年度CCTV“希望之星”英语风采大赛中,连续两年包揽深圳赛区大学组的冠亚军;在第六届全国高职高专实用英语口语大赛中,一举夺得广东省专业组特等奖。翻译方面,在第二届全国大学生“海伦?斯诺翻译奖”和第二届全国“芙蓉杯”青年翻译大赛中,分别获得英译汉一等奖和三等奖;在第三届和第四届翻译形象大使大赛中,分别获得成人组十佳选手以及成人组季军。此外,在第四届“极品飞手”海峡两岸计算机录人大赛中,我院同学分别夺得大学组英文看打一等奖、二等奖和三等奖,并获得团体亚军称号。 　　由此可见,深圳职业技术学院商务英语专业学生在全国应用口语类和英汉翻译项目竞赛中具有一定优势,可以与全国其他高校的选手一争高下。另外,在英文速录、课件制作等技能类大赛中。也不乏高手。这一点跟深圳这座现代化大都市不无关系。深圳的孩子大都在中小学阶段接受过良好的英语和计算机教育,在英语口语和计算机操作方面有一定的优势。而且,他们见识相对较广,心理素质也较强,在比赛现场不容易慌张,能较好地发挥自己应有的水平。另外,学院所拥有的国内先进教学设备和一流师资队伍为参赛选手提供高质量的辅导服务保证。这些都是该专业在外语竞赛中取得好成绩的优势。 　　在高职高专英语类全国性的竞赛项目中,比较有影响力的只有全国高职高专实用英语口语大赛。这一问题已经得到教育部高职高专英语类教育指导委员会的重视。相信会有一系列针对高职高专外语学子的赛事陆续推出。例如,2010年上半年举办了首届“全国高职高专英语写作大赛”,这是继全国高职高专实用英语口语大赛后又一针对高职高专外语学子的赛事。如果我们借助全国高职高专英语类教育指导委员会这个平台,再开发一些具有高职特色的外语类竞赛项目,如全国高职高专实用翻译大赛、全国高职高专实用英语技能大比武等,全国高职院校英语专业选手将面临更多机遇。 　　 　　二、问题与挑战 　　 　　为了更好地认清我们的能力和潜力,抓住更多的机会和机遇,还必须认识我们在外语类竞赛项目上存在的问题以及所面临的挑战。本人以深圳职业技术学院商务英语专业为例,得出以下几点高职学生英语类竞赛项目上存在的问题与挑战: 　　第一,学生英语底子不实,获奖层次不高。五年间,学院仅有不到30人次获得市级以上的外语类竞赛奖励。这对于一个拥有一支“国家级优秀教学团队”和近千名全日制在校外语专业学生的外语学院而言实在不算太多。究其根本原因,还是在于学生的整体外语素质较低。受学生家长择校观念和生源地招生政策限制,在