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高职高等数学教学优化探索 　　摘要:在高职《高等数学》的教学中,应围绕以应用为目的、以够用为限度的基本要求,探索氛围轻松、形式多样、激发兴趣、富有成效的教学方法,以促进教学目标的实现。本文结合教学实践,对高职《高等数学》的教学进行了一些优化探索。 　　关键词:高职;高等数学;教学方法;教学改革 　　 　　《高等数学》作为高职院校一门重要的基础课程,对学生后继课程的学习和思维素质的培养起着重要的作用。然而,由于高职院校学生的数学基础相对较差,接受知识速度慢,对数学的学习兴趣不高,这都给《高等数学》的教学带来了很大的难度。笔者通过新一轮的《高等数学》教学实践,对如何搞好《高等数学》的教学做了一些优化的改革实践与探索,收到了良好的效果。 　　 　　充满关爱的激情优化 　　 　　充满激情的教学是一个好教师的必备条件。充满激情的教学,对于激发学生的学习??情起着不可估量的作用。要做到充满激情地教学,首先,教师要热爱学生,尊重学生,特别是要尊重学习差的学生。其次,教师要重视学生对问题的看法,让他们有表达自己想法的机会。再次,教师要满足学生的合理要求,对他们的想法持开放的态度,心甘情愿地倾听、学习。这样教师就成了学生的伙伴,学生成了教师的朋友,良好的师生关系有助于调动学生的学习兴趣。一般来说,学生对哪位教师感兴趣,就对这位教师所任教的学科感兴趣,因此,教师必须处理好师生间的关系,建立融洽的感情。最后,教师上课要充满激情,必须认真备好课,深信自己的知识,不断提高教学水平,教学方法游刃有余,有了这样的底蕴,教师上课就自然会有激情了。 　　另外,幽默感是好教师的又一个特点。上课时,教师要把幽默带进教室,这样才有活跃的课堂气氛,学生才会感到教师可亲可敬,当然十分愿意接受教师所讲的知识。 　　例如,笔者在讲极值存在的充分条件“设函数f(x)在点x0处可导,且在点x0取得极值,那么f(x0)=0”时,提出问题:我们的目标是求极值,这个定理已知函数取得极值了,还有什么意义?笔者解释到,就像我们要抓罪犯,不可能一个一个去审查,但是罪犯一定是嫌疑犯,不是嫌疑犯则一定不是罪犯,把非嫌疑犯排除掉,我们只需集中精力审查嫌疑犯就可以了。学生们笑了起来,明白了该定理的意义。 　　 　　注重导入的文化优化 　　 　　导入是课堂教学中一个极其重要的环节,良好的开端是成功的一半。一个巧妙而又正确的导入,可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣、求知欲望以及学习动机,同时还能起到沟通师生情感的作用。如,笔者在讲第一堂课时,就讲了什么是数学,数学的特点是什么,什么是初等数学,什么是高等数学,它们有何区别,引起了学生学习数学的兴趣。 　　数学是人类文化的重要组成部分。数学课程适当反映数学的历史、应用和发展趋势、数学对推动社会发展的作用、数学科学的思想体系、数学的美学价值以及数学家的创新精神等数学文化背景,有助于使学生逐步形成正确的数学观。例如,笔者在讲到柯西中值定理时,就讲到19世纪20年代有一个法国青年伽罗瓦,自幼喜爱数学,在他15岁上中学时,就自学数学经典著作,在中学毕业时,就证明了5次方程没有一般的求根公式,因此发明了群论。他把论文寄给法国科学院院长、大数学家柯西,可惜柯西看不懂,他的论文石沉大海。第二年伽罗瓦又把论文寄给另一位大数学家傅立叶,可惜不久傅立叶就去世了,因此,他的论文又杳无音信了。伽罗瓦毫不泄气,第三年又把论文寄给大数学家泊松,但泊松审查了半年后,怎么也看不懂这篇具有创新性、超越时代的不朽论文,便批上了“完全不能理解”,把论文给否定了。伽罗瓦18岁时,报考巴黎综合技术学校,由于与主考官发生争执遭到落选,同年,伽罗瓦考进巴黎师范大学,正在读大学一年级的伽罗瓦,由于参加法国“七月革命”而坐牢继而辍学。在1832年5月31日,伽罗瓦与一个军官因感情纠葛而决斗饮弹身亡,当时才21岁。在决斗前夜,他写下了著名的“科学遗嘱”,把他的数学研究成果重新整理,在遗嘱的最后他写到:“然后,我希望有人会发现将这一堆东西整理清楚会是很有益处的一件事。热烈地拥抱你――伽罗瓦”。学生们听后为伽罗瓦跨时代的科学创造精神所震撼,也为柯西没有发现数学天才而惋惜。在讲述数学内容时,如果总是能插上一个个相关数学小故事,会非常有助于调动学生学习数学的热情。 　　 　　直观通俗的归纳优化 　　 　　《高等数学》作为理工类各专业的一门重要的基础理论课,对于其后续课程的学习起着至关重要的作用。所以,教师和学生都很重视这门课,但由于《高等数学》本身的抽象性,使得这门课程难教又难学,尤其是学生,更是感觉深奥枯燥,无从下手,很容易产生畏难厌学情绪。《高等数学》也是高职学生第一学期经常“挂红灯”的科目。怎样才能使学生尽快适应《高等数学》的学习?怎样消除学生的敬畏之心,培养起