高职供热通风与空调工程技术专业课程培养体系与职业标准对接研究.docVIP

高职供热通风与空调工程技术专业课程培养体系与职业标准对接研究 　　摘 要：当今高职教育的课程教学随着职业教育的发展在专业课程培养体系上应更注重与职业标准的对接，而供热通风与空调工程技术专业作为省级示范专业具有很强的实践推广性，在分析高等职业技术教育教学改革现状的基础上，指出专业课程培养体系与职业标准对接的必要性。构建合理对接，将有利于培养适应未来职场社会发展需求的高技能人才。 　　关键词：高职教育；课程改革；职业标准；对接研究 　　中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长张德江率领全国人大常委会职业教育法执法检查组在2015年4月25日至27日在重庆市开展执法检查。在检查中，他强调职业教育必须以市场需求为导向、以促进就业为目标，按照社会需要设置专业，着力培育高素质的技术技能型人才。要调动行业企业参与和支持职业教育发展的积极性，鼓励企业依法办职业院校或实训基地，促进产教深度融合、校企共同育人。高职供热通风与空调工程技术专业课程改革需从建筑企业需求入手，要深入分析建筑施工企业工作岗位群的工作任务，了解施工企业的施工流程、人员责任及学员应有的职业素养（包括职业态度、职业精神、职业责任感等），依据《建筑工程施工现场专业人员职业标准》，确定专业培养方案，改革的课程和考核方式，实现与职业标准的对接。 　　一、建筑工程施工现场专业人员国家职业标准 　　现行的建筑工程专业人员国家职业标准是由住房与城乡建设部负责管理，中国建设教育协会和苏州二建建筑集团有限公司作为主编单位，2011年7月13日发布，2012年1月1日实施的《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》JGJ/T250―2011，该标准确定了施工员、质量员、安全员、标准员、材料员、机械员、劳务员和资料员的职业能力标准，并对职业能力进行了评价。 　　二、用人单位对供热通风与空调工程技术专业学员的需求调研 　　通过对用人单位的走访调研了解到，第一，学生的职业道德与职业素养稍差。在受调研企业中，60%的企业反映学生的职业道德与职业素养、奉献精神、责任心、上进心和主人翁意识普遍稍差。第二，识图能力较差。在受调研企业中，60%的企业反映学生普遍存在识图能力较差的问题，学生上岗后因为识图能力的限制，不能很快地适应工作岗位，需要有师傅指导，给企业带来一定的负担。第三，CAD画图、Office软件及预算软件应用能力较差。在受调研企业中，45%的企业反映学生普遍都存在CAD软件操作不熟练、Office软件及预算软件应用能力较差的现象，不能很好地开展工作。第四，好高骛远、不切实际。在受调研企业中，35%的企业反映部分学生存在好高骛远、不切实际， 自我发展意识淡薄等现象，例如，不重视自己在单位是否有发展前景，总是把暂时的工资待遇放在第一位，因为这类问题离开企业的学生不在少数，造成企业人员不稳定。第五，专业基础知识不扎实，专业知识应用能力较差。在受调研企业中，20%的企业反映部分学生专业基础知识不扎实，专业知识应用能力较差。学生不能将学到的专业知识与实践很好的结合，在实际岗位工作中上手较慢，给企业带来一定的困扰。 　　三、当前课程设置的现状研究 　　通过疏理用人单位对学员的需求意见，传统的课程教学存在以下方面的问题：①课程内容重视知识目标的培养， 而忽略能力目标，片面强调知识的死记硬背，而很难体现学员是否能实际运用，很难体现职业能力的内涵。课程设置面向的职业岗位群相对简单，职业能力应着手于职业岗位的群体需求，而不是具体的某一个岗位，现代对职业人的要求是不仅能胜任相应的岗位工作技能，同时还要有相关的社会能力和运用能力，传统的职业教育往往强调的还是学生胜任某一岗位所需的理论基础知识，这样学员就仅限于知识的简单记忆，忽视了运用能力和社会能力，导致学员离校后很难进入新的工作环境，创新能力缺失。②课程内容与实际工作需求不紧密。当前的课程内容往往还是强调章节的衔接与知识的讲解，往往课堂讲授内容与实际工作需求有一定偏差。 　　四、构建高职供热通风与空调工程技术专业课程培养体系与职业标准对接 　　1.加深产教结合，以企业需求为导向制订课程培养方案 　　供热通风与空调工程技术专业适应的岗位主要有施工员、质检员、造价员、材料员、资料员、运行管理员等，虽然大多数学生都能够达到“双证”上岗，但证书课程的内容不能与专业课完全衔接，造成毕业生的适应性差，因此专业设置与社会相关行业、职业和岗位的对应性还有待进一步提高。目前本专业人才的需求状况非常乐观，毕业生一直呈现供不应求的态势。社会大量需求的是施工一线的技术人员和管理人员以及热力企业的运行管理人员，但是目前学校的培养目标还不够明确，因此还需要进一步修订人才培养目标。通过调研我们了解到，企业对施工员等岗位的要求比较侧重于职业技能，但高职的理论教学体系还远远没有