高职学历教育与职业培训相融通课程模块学分认定运行机制及学分认定方法研究.docVIP

高职学历教育与职业培训相融通课程模块学分认定运行机制及学分认定方法研究 　　[摘要]随着教育理念的创新和教育改革的进一步发展，高职学历教育已经成为一个新的热点，而培养怎样的人则为高职学历教育过程中的根本问题。所以，为了促进高职学历教育与职业培训的相互融通，优化高职学历教育与职业培训相融通的课程模块学分认定运行机制，势在必行。 　　[关键词]学历教育；职业培训；融通；课程模块；学分认定；运行机制；方法 　　一、高职学历教育与职业培训相融通的课程模块学分认定运行机制 　　（一）学历教育与职业培训相融通的课程模块设置的必要性 　　1.有利于实现高职学历教育与职业培训的相融通。 　　从模块化的起源来说，模块化思想主要起源于工业生产之中，其主要是为了简化生?a设计的过程及生产时间，从而缩短产品以及设备的研制时间，最终提高工作效率。而在高职院校中，有许多的专业方向，所以在课程体系结构的设置上，不仅要与专业相融合，还要体现出本专业的发展方向。在各个专业的教学计划中，课程种类基本上是相似的，这就为课程模块化的实施创造了条件。此外，随着新课程改革的不断深入和发展，要求学生成为学习的主体，教师不再是学习的主导者，课程模块化的设置则可以让学生根据自己的需求和兴趣对教学内容进行选择，同时也可以根据学生的实际情况自主安排学习时间和学习进度。让学生自己根据自身的发展状况选择适合其发展的学习内容以及学习方法，最终实现高职学历教育与职业培训的相融通。 　　2.帮助教师组织课堂教学工作。 　　第一，有利于帮助学生更好的将理论知识运用到实践中去。课程模块化教学，可以将某一模块内的理论知识与实践知识根据学生的认知水平通过一定的信息加工结合在一起，从而实现这一模块的知识目标与实践目标。学生通过学习不仅可以使其更好的理解专业知识与理论技能，还能够提高学生的实践操作技能。 　　第二，有利于课程体系的构建。课程体系与人才培养之间关系密切，模块化的教学方式，不仅能够使各门课程之间的联系更加紧密，还能够实现课程信息的相互贯通，使得高职院校中的一些基础课程、专业课程、选修课程以及实践课程之间的比例更加合理，从而调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展。 　　第三，有利于教学内容的有效组织。在高职学历教育中，每一学科的教学内容都是以知识单元为依据来构建模块的，这一课程模块的构建方式不同于传统的以线性结构来组织教学内容的方式。模块化的教学模式可以将相互之间相关的一些教学内容融合在一起，并组成一个学习模块，这些学习模块都有其特定的主题，学生在学习的过程中，则可以根据不同的主题内容选择自己需要的课程内容进行学习，这样更有利于提高学生的综合能力，实现学生的个性化发展。 　　第四，有利于教学模式的创新。传统的只注重理论知识讲授而忽视对学生专业技能培训的教学方式，而模块化的教学模式不仅注重知识的传授，还注重学生对知识的运用以及学生与教师之间的互动性，教师在教学的过程中可以与学生对某一内容展开讨论，从而为教学模式的创新提供可能性。 　　第五，有利于开展多元化的教学评价。模块化教学对学生学习效果的评价并不是将成绩作为评价学生的唯一标准，而是开展发展性的评价方式，通过考查学生的理论知识、对所学知识的掌握能力以及实践操作水平等，对学生进行全面的考查。这种评价方式，主要是从任务实施的过程中去评价的，并不是以学习成绩对学生进行评价，这样的评价方式可以让学生在某一项自己擅长的领域中发现自己所取得的进步，从而激发学生的学习兴趣，增加学生的自信心。 　　3.有利于学生的职业发展。 　　模块化课程的教学模式主要是根据学生的专业以及学生具备从事某一行业所需能力而设计的，其主要的目的是为了强化企业与学校之间的合作。而模块化课程，主要是根据企业的发展需求对课程内容进行调整，增加一些比较实用的、符合当代企业发展需求的新教学内容：删除那些与企业发展无关或者对学生职业发展没用的教学内容，从而提升整个教学内容的灵活性，适应学生的职业发展。此外，高职院校在开展模块化课程教学的时候，还应该开设职业生涯培训课程，让学生了解现阶段社会对人才的需求以及自身发展中的不足之处，并在学习的过程中提升自己的综合素质。 　　（二）学历教育与职业培训相融通的课程模块设置的方法 　　1.课程模块设置的原则。 　　第一，要有专业设置标准。不同的专业课程内容不同，所以在课程设置的过程中，要根据不同的专业设置与其课程相符的内容。此外，课程的设置还应该符合高职院校的人才培养目标以及学生的发展，让学生能够自主的选择课程内容，最终促进学生的个性发展。第二，课程的设置要符合市场的需求。高职院校在进行课程设置的时候，还要考虑到现阶段市场对人才的需求对课程内容进行调整，使其课程内容更能够促进学生的专业发展，最终培养社会适用型人才。