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高职学生手机依赖心理机制及干预研究 　　【摘要】智能手机的飞速发展极大改变了人们的生活方式，高职学生在使用手机的过程中也形成了手机依赖的情况。本文立足于高职院校学生手机依赖情况的问卷调查，剖析出高职学生手机依赖的心理机制，并从学生和学校层面提出干预的实现路径。 　　【关键词】高职学生；手机依赖；心理机制；干预 　　【基金项目】2016年阜阳职业技术学院科研项目：高职学生手机依赖的心理机制及干预研究（2016KYXM09）。 　　【中图分类号】B844.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0088-02 　　现代通讯技术的发展带来了智能手机的飞速发展，也极大改变了人们的生活方式，个体获取信息的渠道也更加多样化。2016年6月发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，中国网民规模达7.1亿，其中手机网民数量达6.56亿，这说明移动设备越来越成为主要的上网工具之一。以智能手机为代表的移动设备为人们提供了方便快捷的交流平台和现代化的娱乐休闲生活方式，已然成为大学生群体的炙手可热的新宠。 　　大学生是前沿思想和新技术的接受者，对于社会环境尤其是技术环境的变化适应能力更强，等容易接受新鲜的事物和思想。随着智能手机逐渐融入大学生的日常生活中，由此也形成了诸如手机依赖、手机成瘾、手机过度使用等一系列社会问题。笔者通过研究发现，许多缺乏自制力的大学生整天机不离手，如果手机不在身边，便会产生焦虑、烦躁及没有安全感的心理问题。许多学生对手机的依赖，已经远远超过其他媒体。大学生对手机的依赖程度，对个体心理和个体行为都产生很大的影响。 　　一、手机依赖的界定 　　手机依赖是以行为成瘾为研究基础的。韩登亮等人将手机成瘾界定为过度地滥用手机从而引起手机使用者生理或心理上出现的不适应的病症。屠斌斌等学者将其定义为重复性的使用手机产生的慢性的、周期性的着迷状态。徐成芳、顾林认为，手机依赖是因为手机使用行为失控，导致生理、心理及社会功能受损的痴迷状态。综上所述，手机依赖就是个体在过度使用手机的过程中，生理和心理上产生的强烈而持续的需求感和依赖感的心理行为。 　　二、研究过程 　　（一）研究对象 　　本研究以安徽省四所高职院校的在校大学生为研究对象，共发放600份调查问卷，回收有效问卷552份，回收率为92%（见表1）。 　　（二）研究工具 　　本研究根据现有参考文献和行为成瘾的诊断标准构建了兼具持续性、冲突性、戒断性、技术性和突显性5个维度的研究工具《高职学生手机依赖情况调查问卷》，一共20个题目，采用5级评分，得分越高，越具有依赖倾向。问卷由3部分组成，第一部分是个人基本信息，第二部分是手机使用状况，第三部分是手机依赖状况调查。调查结果用SPSS19.0进行统计分析。 　　（三）研究结果 　　1.手机使用情况分析 　　调查显示，高职大学生都使用智能手机。90.3%的学生在进入大学之前就已经拥有手机，70.5%的学生甚至在初中阶段就拥有并使用手机。而且这一点在男女性别的比例上差异不大。在手机的使用时长上，88.6%的人每天使用手机超过12小时，超过4小时的占了40%。许多学生的手机每天都要充电，并且习惯开机充电，这样做的原因是可以随时接听电话，其次是方便上网。在手机的使用功能上，高职学生使用手机的主要功能是通讯功能，打电话、发短信、聊天等，通过手机保持与外界的联系，进而获取新鲜咨询和娱乐功能。 　　2.手机依赖现状分析 　　（1）高职学生手机依赖的总体特征 　　通过表2可知，高职学生手机依赖的平均得分是57.37，理论均值为60分。突显性、技术性、戒断性维度的得分显著低于理论均值，持续性、冲突性的得分高于理论均值。因此，可以推断高职学生手机依赖的总体程度较低，但是会花很多时间在使用手机上，因此影响了个人正常的学习和生活。 　　（2）性别比较分析 　　通过对不同性别大学生手机依赖的检验（见表3），发现大学生手机依赖总分在男女性别之间不存在显著性差异。也就是说，手机依赖与男女性别没有必然的联系。但总体来说，女生的平均分要高于男生，女生愿意花更多的时间在使用手机上。 　　（3）高职学生手机依赖在恋爱状况上的比较分析 　　通过对不同恋爱状况的高职学生的手?C依赖检验分析（见表4），可以得出，手机依赖与恋爱状况之间不存在显著性差异。虽然在手机依赖总分上，未恋爱的同学得分比恋爱的同学得分高，但没有达到显著性水平。 　　三、高职学生手机依赖的心理机制 　　手机依赖作为一种手机使用行为，必定是以满足人的需求为前提的，内在需求占据重要的位置。大学生对手机的依赖性使用，在于手机能够满足个体需求及由此带来的丰富的使用体验。首先，手机可以满足个体需求。手机是身份和地位的象征，也是大学生的个人形象和个