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高职学生服装消费文化特点问题与教育对策探析 　　摘 要：高职学生服装消费文化是高职院校校园行为文化的一个重要组成部分，高职学生的服装消费观念、服装消费心理、服装消费审美、服装消费行为均有其特点。总体来看，高职学生服装消费文化是良好的、健康向上的，但是也部分存在超前消费、攀比消费、名牌消费等问题。塑造和强化高职学生良好的消费文化意识、通过优秀传统文化教育帮助高职学生树立正确的消费观念、强化人文素养熏陶以提升高职学生审美情趣是加强高职学生服装消费文化教育的有效对策。 　　关键词：高职院校；行为文化；服装消费文化；不良倾向 　　作者简介：吴永红（1968-），女，江西吉安人，南昌大学艺术与设计学院教授，研究方向为服装设计理论与应用；孙婷（1993-），女，山东枣庄人，南昌大学艺术与设计学院研究生，研究方向为服装设计理论与应用；李玲（1994-），女，江西大余人，南昌大学艺术与设计学院研究生，研究方向为服装设计理论与应用。 　　基金项目：江西省文化艺术科学规划2016年度课题“地域文化传承视野下的校服设计研究――以赣文化为例”（编号：YG2016092），主持人：吴永红。 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）23-0049-04 　　2017年7月，教育部发布的《2016年全国教育事业发展统计公报》显示：2016年我国高职（专科）院校有1359所，高职（专科）学校校均规模6528人[1]。据此计算，2016年我国高职院校在校学生数达100.46万人，每年还有30余万新生入学。高职学生日常生活开支中服装消费占有较大比例。高职院校校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化和行为文化几个层面。服装消费文化属于行为文化范畴，行为文化作为校园文化的重要组成部分，其建设好坏直接关系到校园文化建设的整体成效。本文拟对高职院校学生的服装消费文化进行分析，探讨高职学生服装消费文化的特点和存在的问题，并提出相关教育对策，以帮助高职学生树立正确的服装消费理念，塑造良好的服装消费文化意识，同时也为校服设计提供理论依据。 　　一、服装消费文化的概念 　　笔者在中国知网（CNKI）查询相关资料发现，服装消费文化概念最早是由北京服装学院教授宁俊提出的，在其所著《服装消费文化理论研究》一文中，服装消费文化被界定为“在一定的经济和社会条件下，人们在服装选择、购买和使用服装的过程中表现出来的价值取向、消费态度、生活形态等的总和，并在历史发展中传播、分化、发展，反映着特定时代社会成员的普遍心理和生活形态”[2]。服装消费过程中体现出来的服装消费观念、服装消费心理、服装消费审美、服装消费行为等都属于服装消费文化。本文使用这一概念的内涵和外延框架来分析高职学生的服装消费文化。 　　高职学生的服装消费文化属于高职院校校园行为文化的范畴，指在高职院校的校园环境中，高职学生在选择服装式样、服装搭配以及着装方式等方面所表现出来的较为一致的审美取向。 　　高职学生的服装消费文化不同于职场人士。职场人士选购服装时会受到工作环境的约束，不会穿得过于新潮、另类，但也不会穿得落伍，而是与其工作环境的要求契合。而且职场人士有自己稳定的工资收入，有较强的消费能力，他们在选购服装时相比学生更注重服装的品牌。高职院校环境相对于职场环境比较自由宽松，追求着装新颖与流行的求新动机、追求服装与众不同的求异动机在高职学生中占有比较大的比重，高职学生的穿着打扮相较于职场人士更具有青春活力。 　　二、高职学生服装消费文化的特点 　　为了解高职学生服装消费文化的特点，笔者利用节假日和课余时间，专门到江西旅游商贸职业学院、江西外语外贸职业学院、江西艺术职业学院、江西交通职业技术学院四所高职院校对学生进行实地调查，并对四所学校周边服装店店长进行了访谈。整体来看，高职学生大一期间自主消费观念还没有完全形成，服装购买更多依赖家长；大二、大三期间，随着社交的拓展等外部环境的影响，以及自立自主意识的加强，高职学生比较重视穿着打扮。本文从服装消费观念、服装消费心理、服装消费审美、服装消费行为四个方面来分析高职学生服装消费文化的特点： 　　（一）服装消费观念方面的特点 　　笔者在调查中发现，绝大部分高职学生对服装都很重视，其原因主要是追求舒适、提升个人的生活品质和自我形象，也希望吸引别人的注意。高职学生在服装消费中有一定的品牌意识，其原因一是品牌服装的质量好、款式新，每个品牌服装都有自己的精神理念，表达某种生活态度，比如耐克品牌的“JUST DO IT”、阿迪达斯品牌的“过去，赋能未来”，学生们希望穿着这些品牌的服装能够体现出自己的性格和追求；二是品牌服装为了扩大影响会请当红影视明星代言，比如2017年阿迪达斯品牌的中国代言人是范冰冰、Angelababy、