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高职学生管理中班级建设问题和对策 　　[摘要]现阶段，由于生源素质的参差不齐，高职院校学生管理工作难度逐年增加。文章从高职学生管理中的基本单元――班级建设出发，通过分析高职学生的特点及问题，提出了建设优秀班级的方法和对策，为解决高职院校学生管理工作提供了新视角。 　　[关键词]高职院校；学生管理；班级建设 　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201550190 　　大学班级是师生进行信息交流的最基本平台，是大学教育教学的最基层组织单位，学校的社会功能与教育功能都最直接、最集中地反映在班级这一群体中，大多数重要的教学和管理决定都是直接或间接通过班级来传达并进一步付诸行动。在高等教育不断改革和发展的今天，积极探索班级建设规律，是高校学生管理工作的重要突破口，也是全面提高高职教育质量的重要课题。 　　1高职院校的学生特点及问题 　　11基础差、学习能力不足 　　近几年，高职院校出现了生源持续下降，而招生计划不变甚至增加的局面。为满足高校招收，提档线逐年下滑。以湖南省高职院校为例，近几年，录取学生分数线都在200分左右，高中阶段被定位的差生便成为现阶段高职院校学生管理中的主要对象。基础差、学习能力不足成为高职学生最普遍、最突出的问题。主要体现在：学习目标不够明确、学习方法不当、学习动力不足、学习习惯不良、学习的认知能力水平较低、自信心不足、缺乏远大志向、学习焦虑等现象。 　　12心理素质差、受挫能力和社会适应能力弱 　　处于青春期的高职学生情绪不够稳定，容易出现高度的兴奋、激动和极度的愤怒、悲观。受外界影响，他们容易冲动、缺乏理性；情绪偏激、往往出现极端的行为。大部分学生是独生子女，受到父母长辈的溺爱，过于依赖，生活自理能力差，有些学生太过于自我、自负，不善于处理人际关系，难以适应大学生活。同时高职院校的学生也缺乏生活经验，对社会认知甚少，不能明辨是非，容易上当受骗。 　　13注重个人利益、集体意识差 　　现在的大学生基本都是90后，习惯我行我素，不愿意被集体束缚，没有吃过苦，缺乏独立性，不懂包容忍让，不会过集体生活。另外，学生缺乏班级认同感，不愿意为班级服务，个人主义突出，缺乏团结合作意识，从而造成班级分裂，结构松散。 　　14急功近利、价值取向偏差 　　处于社会主义经济高速发展时期的大学生，偏重物质追求、贪图享乐，没有目标，整天无所事事，不想艰苦奋斗、努力拼搏，更愿意坐享其成，有些学生总是自命不凡，却眼高手低，举止轻浮，不肯脚踏实地。 　　2高职院校班级建设的方法和对策 　　高职院校班级建设是指以班级学生为主体，班委成员为桥梁纽带，班主任、辅导员为指导的一种学生管理活动。创建和谐优秀班级应基于高职院校学生自身特点，从班级形成、成长、成熟三个阶段进行建设，并通过构建合理的班级管理机制、建设完善的班级制度、营造浓郁的班风学风、增强班级凝聚力等一系列方式来实现。 　　21班级形成期建设 　　前期的分班和宿舍分配工作是班级形成期建设中的关键环节。男生性格鲜明，喜怒哀乐形于色，喜欢运动，有抽烟、酗酒、沉迷网络；女生性格内向，沉默寡言，不苟言笑，喜欢网聊等。分班时，班级人数在30人、男女生各半数为宜，过多的男生或女生班级，后期管理都很困难。宿舍是班级的基本构成单元，在宿舍分配中尽量遵守同宿舍的同学来自同一班级或同一专业或同一辅导员。混合宿舍内还很容易出现学生财产丢失和安全问题。因此，合理的班级和宿舍分配是优秀班级建设的前提。 　　22班级成长期建设 　　在班级成长期建设中，应构建合理的班级管理机制，建设完善的班级制度、营造浓郁的班风学风。 　　221构建合理的班级管理机制 　　班级建设应建立班委、班主任、辅导员三级连带责任管理机制。班委应由学生民主投票、班主任和辅导员认真考核后产生；班主任原则上应该由本专业的教师担任；辅导员应设置为专职岗位。同时，该管理机制应设置班委是班级建设中的直接管理机构，班主任是班级建设的第一负责人，辅导员负责班级间的综合管理。 　　班委应该是由有威信、能力强、有号召力和感染力、乐于奉献、思想品德优良的学生组成，作为班级建设中的直接管理机构，应该对班级的日常管理做到精细化、及时化，时常主动与老师和同学多沟通，及早掌握班级成员的一手信息，发现班级建设中的问题，并努力解决，形成“班上同学有事，第一时间找班委解决”的习惯。班主任应强化班干部队伍建设，定期对班干部进行培训，让他们明确自身的职责和工作内容。同时，班主任作为班级管理的第一负责人，应迅速、准确、全面地获得班级学生的基本信息并保持及时更新，通过对基本信息的分析、整理找到工作的重点和方向。辅导员应该加强与班主任的沟通，及时下达学院学生管理工作中的方针和政策，把握班级建设的大方向，积极开展班级间的互动活动，让学生能