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高职学生素质教育创新模式研究 　　摘要高职教育作为中国教育行业的一支主力军,已经越来越受到国家的重视。采用何种模式将高职院校学生培养成适应时代要求且全面发展的人才,是高职院校素质教育需要解决的重大问题。本文从素质教育的内涵入手,分析了高职院校实施素质教育的必要性,并就如何进一步加强高职院校素质教育提出了相关建议。 　　关键词高职 素质教育 创新 　　中图分类号:G71文献标识码:A 　　 　　素质教育在是一种面向全体学生的教育,是以学生为本,充分发挥学生主体作用,不断培养学生创造能力和创新精神的教育。近年来,随着教育教学改革的发展,对素质教育问题的讨论也不断地深入,实施素质教育逐渐成为教育行业中的选择趋势。重视教育和发展教育,特别是大力发展职业教育,已经成为提高劳动者素质和实现现代化的迫切需要。 　　1 素质教育的内涵 　　北京师范大学顾明远教授认为:素质是指个人先天具有的生理、心理特点和后天通过环境、教育获得的基本品质,具有相对稳定性、长期性、广适性等特点。素质教育是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于学生及社会可持续发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为目的的教育活动,尊重学生的主动性和主动精神,注重培养学生的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征,以培养学生创新精神和实践能力为重点,使学生得到全面发展,形成健全个性为特征的教育。实施素质教育,在于培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观,具有创新精神和实践能力,使学生牢固树立起热爱祖国、振兴中华的使命感,增强努力学习、提高能力、奉献社会、报效祖国的责任感,素质教育是德育、智育、体育和美育全面发展的教育。对于高职院校来说,实施素质教育的基本要点是以素质教育为基础,以能力培养为中心,培养出具有一定基础知识、能力强素质高的技能型人才。 　　2 高职学生素质教育的必要性 　　2.1 素质教育是促进高职教育事业发展的需要 　　当今世界已进入了科学技术综合发展的阶段,多学科之间交叉融合已成为趋势,特别是自然科学与社会科学的综合化趋势变得越来越明显。只有具备综合素质的高质量人才,才能参与当今世界的政治、经济、科技和文化的竞争。加强高职学生的素质教育是改革高职教育思想和高职教育人才培育模式的一种重要探索,它能在根本上引导我国高职教育在教育思想、教育观念、人才培养模式上进行更深层的改革,它能从我国当代高职生素质教育的现状出发,在提高学生技术技能的同时,也提高了当代高职生的精神生活品位,提高他们的思想境界,不光教会了学生如何去“做事”,同时也指导学生如何“做人”。由此可见,推进高职素质教育与我国高职教育事业发展要求是一致的。 　　2.2 素质教育是促进学生全面发展的需要 　　“应试教育”的问题在于,它主要是为应付考试而教和应付考试而学,忽视学生的全面发展;在教育实践上,忽视德育、体育、美育和学生身心健康,造成学生的片面发展。有的人书念得很好,考分很高,但是没有正确的人生观、世界观、价值观,道德修养很差,缺乏与人交往、团结合作的能力,这不能认为是好人才。有的人只有书本知识,没有创造性,不会解决实际问题,“高分低能”,也不能认为是好人才。道德修养好和本事大的人,身体不好也派不了大用场。当然,在学校不好好学习,文化知识差,更不能担负起社会主义现代化建设的重任。根据党的教育方针,我国高职院校所要培养的是德智体美劳诸方面都得到发展的各类人才。然而,长期以来,由于应试教育的负面影响和干扰,忽视了学生综合素质的培养,高职生的人文素质需要高职阶段加以弥补和充实。 　　2.3 素质教育是挖掘学生个性潜能的需要 　　人的个性是千差万别的,社会也需要各种各样的人才。实施素质教育的重要目的之一就是挖掘学生的个性潜能,学生在接受知识教育的过程中,除了统一的基础课程外,可以通过各种教育方式给予他们能发挥天赋和爱好的空间和时间,这样就有利于学生自身创造潜能的生成,促进学生素质的全面发展、和谐发展、创新发展。我们高职教育要树立正确创新素质教育观,积极开展创新素质教育,挖掘学生身上已萌芽的创造性,积极适时地扶植、拓展、开发和强化,不断提高创造个性素质。这既是素质教育的任务,也是学生个性心理潜能健康发展的内在需要。 　　2.4 素质教育是培养具有创新能力人才的需要 　　我国实施科教兴国战略,将教育摆在优先发展的战略位置上,这是迎接知识经济挑战的重要战略部署,其目的就是为了使具有创造思维和能力的人才能在知识经济发挥出应有的能量。而培养创造性人才,必须全面实施素质教育,在素质教育中突出创新教育。实现这一培养目标,基础教育必须改革与创新,必须加强对学生的素质教育,使学生既有科学技术内涵,又有创新精神和能力。即搞好全面素质教育,培养高素质创造性人才。因此,