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高职专业英语教学中存在问题及改革思考 　　摘 要 指出目前高职专业英语教学中存在的一些问题,如重视不够、设置孤立、教学方法单一、学生认识不足等,并对于高职专业英语课程的教学改革给出自己的思考。 　　关键词 高职;专业英语;教学改革 　　中图分类号:H319 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)27-0059-02 　　Existed Problems and Reform Thinking in Professional English Teaching//Miao Xianhua, Wang Wen 　　Abstract Some problems through the teaching process of professional English in vocational colleges, such as inadequate attention, isolated setting, single teaching method, students’ Inadequate understanding, are pointed out in this article. And some ideas about how to innovate this course are provided here. 　　Key words vocational college; professional English; teaching innovation 　　Author’s address Chien-shiung Institute Technology, Taicang, Jiangsu, 215411, China 　　 　　随着中国不断改革开放,尤其是加入WTO后,大量外企涌入,不仅需要员工对于专业知识和专业技能能够有较深层次的理解和掌握,还要能够用英语进行比较顺畅的专业交流,能够看得懂专业英语技术文献。与外企对于“专业”加“英语”的复合型人才的迫切需要形成对比的是,目前号称培养应用型专门人才的高职教育中专业英语的教学还远不如人意。笔者在此谈一下高职专业英语教学中存在的问题及对于教学改革的一些思考。 　　 　　1 高职专业英语教学中存在的问题 　　 　　1.1 学校重视程度不够对于英语教学,大部分学校认为基础英语要比专业英语重要。认为只要打好基础,学生就会具备一定的自学能力,将来一旦需要用到英语去解决专业问题,他们会自主学习,以适应工作需要。但这种想法显然已经脱离高职教育的特色。高职教育之所以区别于学历教育,就在于它强调应用性,而不是强调基础性。专业英语有着应用需求,就应当给以足够的重视。而现实情况是,据调查,目前50%以上的高职院校没有开设专业英语课程,有开设的大部分为选修课程,课时数仅10～20余节[1]。将专业英语开设为必修课的学校,也大多没能够给以足够的重视。认识决定行动,在认识上重视程度不够,也导致专业英语教学实践上的种种不足。 　　1.2 孤立的课程设置专业英语课程大多安排在学生离校前的最后一个学期,看起来似乎是开设在基础英语和一定的专业知识之后,开设时机合理。但事实上,专业英语学习的内容来自于所选的教材,与原先所学的专业知识并没有直接的联系。况且在学习专业英语时,以前所学的专业知识也有所遗忘,将“专业”与“英语”的联系生生割裂。 　　1.3 单一的教学方法专业英语课注重的是阅读与翻译,专业英语课就演变成阅读与翻译课,教师阅读,然后翻译,学生在课堂上主要的动作就是做笔记,被动地接受[2]。学生失去积极性、主动性,产生惰性和烦躁情绪,最终导致教学效果甚微。 　　1.4 学生较差的英语基础和认识上的不足由于传统思维的影响,大多数家长认为只有取得高学历才是学业上的成功,高考升学,能考取本科尽量考取本科院校,别无他法再考取高职院校。在这种思维的支配下,高职学生入学成绩尽管有着不断上升的趋势,但仍不够理想,英语基础普遍较差。较差的英语基础,枯燥的专业知识,加之单一的教学方法,导致低下的学习积极性和不佳的学习效果。 　　另一方面,大部分高职学生认为在高职院校就没有必要在英语的学习上花较多的精力,认为只要通过考试拿到学分即可[3]。他们更加注重专业课的学习与实训课的训练,认为对专业知识理解透彻并掌握一门技术,毕业后就能找到好工作。与英语相关的工作岗位基本不在其考虑之列。这种认识上的缺陷直接导致其学习动机上的不足,学 　　习效果可想而知。 　　 　　2 高职专业英语教学改革思考 　　 　　2.1 加强认识,给予足够重视如前所述,外企与日俱增是中国目前的国情。“专业”加“英语”的复合型人才的培养是市场需求,这种人才的需求会随着时间的推移而逐步增加而不是逐步