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高等职业院校就业指导中学生德育教育探讨 　　【摘要】就业指导中注重的是学生就业能力的培养，而对于德育教育相对较弱。本文通过对就业指导中德育教育内容的探讨，并提出就业指导中渗透德育教育的途径，旨在提高大学生道德品质，培养德才兼备的毕业生。 　　【关键词】高等职业院校；就业指导；德育教育；探讨 　　 　　大学阶段既是一个人由学生生涯向职业生涯过渡的准备阶段，也是职业观念全面形成的关键阶段。就业是大学生从学校走向社会的起点，是大学生人生的重要转折点。因此，帮助毕业生树立科学的人生观、价值观，不仅仅是高职高专院校德育工作的重要内容，而且对学生今后的职业发展有着至关重要的影响。因此，我们要在就业指导中融入德育教育，为以后成功就业及未来成功的职业生涯打下良好的道德基础。 　　 　　一、就业指导中德育教育的必要性 　　 　　（一）教育的目的 　　在很早以前，我们国家就开始提倡德育教育。“德才兼备”，“以德为先”，无不说明了我国对德育教育的重视。只是在功利化一些不良因素的影响下，德育缺失正在侵袭着社会的和谐与稳定，价值观、道德观存在危机，金钱至上，追名逐利，钱权交易、损人利己等现象在社会中日益突出。校园这片净土也被物欲、私欲冲击着，爱国主义、理想、奉献精神逐渐消失，“奶粉事件”等的出现也呼吁要注重国民素质的提高。而大学生做为我国公民主力军，肩负着社会主义建设的任务，如何提高大学生的德育教育，增加教育的实效性成为我们重中之重的问题。 　　（二）就业的要求 　　在我国高等学校教育中，把“就业指导”做为一门必修课，要求每所学校开设。在传统的就业指导课程中，“就业指导”主要是教会学生进行职业生涯规划，讲解就业政策、创业教育、并教给学生一些创业、就业技巧等，主要是培养学生的就业能力，这些对学生的就业也起到了一定的促进作用，但不利于学生可持续性发展。大学生跳槽事件频繁，学生走进工作岗位未能及时转型，不能吃苦，不能很好与人合作等问题逐渐凸显。因此，用人单位选择人才的标准也发生了一定的变化。在招聘过程中除了看重学生的就业能力，同时更加注重学生的品德素质。要求毕业生要具备高度的事业心、责任感，具有爱岗敬业、乐于奉献、与人合作的精神等。因此，我们就业指导也要顺应社会的需求，进行相应地调整，在就业指导中融入德育教育，提高学生的道德品质。 　　 　　二、就业指导中德育教育的内容 　　 　　道德：以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习俗和人的内心信念的力量来调整人们之间相互关系的行为规范的总和。贯穿于社会生活的各个方面，如社会公德、婚姻、家庭道德、职业道德等。它通过确立一定的善恶标准和行为准则，来约束人们的相互关系和个人行为，调节社会关系，并与法一起对社会生活的正常秩序起保障作用。有时专指道德品质或道德行为。 　　教育：①培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。②用道理说服人使照着（规则、指示或要求等）做：说服～。 　　道德贯穿于社会生活的各个方面，包括的范围很广。因此，德育教育内容也很广泛，德育教育应贯穿在人一生当中，并融于所有教育当中。而本文探讨的就业指导中的德育教育主要是以调整人们在工作过程中之间相互关系的行为规范为目的，有目的，有组织的一种教育。就业指导中的德育教育目的是让学生顺利就业，并适应岗位需求，满足工作需要。主要包括以下几个方面的内容。 　　（一）就业观教育 　　当前集体意识逐渐淡薄，个人利益强化问题逐渐凸显，大学生在择业过程中也日趋实惠，部分毕业生将高收入、高待遇作为衡量实现自身价值的标准，忽略个人理想与国家、社会利益的结合，轻视国家利益，集体利益和职业的思想价值。我国人才分布也存在很大的差异，在比较发达的地区就业难，而在比较落后的地区人才却很缺乏。作为培养社会主义接班人的高等教育，我们在就业指导中要以爱国主义，集体主义教育为核心教育，引导学生树立科学的人生价值观。 　　（二）敬业教育 　　很多大学生到工作单位后，盲目追求享乐，缺乏脚踏实地的工作作风。在工作中缺乏吃苦耐劳的精神，适应不了工作的压力和困难；有些人则采取应付的态度，只求完成不求进取，工作任务完成得不尽人意。 　　这种不求奉献，只求索取的现象是不可取的，同时也影响到用人单位对学校的看法。在工作中还应该需要一种拼搏精神和意志品质。于是，我们在教育中要注重培养了学生的拼搏精神和意志品质，他们走上工作岗位，尽管经验还不是很充足，但是意志和品质状态好，就可以通过好学，多干很快进入工作角色，也比较受企业的欢迎。 　　（三）诚信教育 　　在当前就业形势比较严峻的压力下，“信用危机”现象突显。有些大学生为了提高就业竞争力，不惜采取各种手段去迎合用人单位的标准，伪造证书、涂改成绩、虚报职务等。另有些学生盲目签约