黄炎培谋个性之发展职业教育思想启示.docVIP

黄炎培谋个性之发展职业教育思想启示 　　摘要：本文从黄炎培“谋个性之发展”的教育思想出发、从物质和精神两个层面论证职业教育和个性发展之间的科学性和必要性。并特别指出“谋个性之发展”的职业教育思想对当代职业教育的启示、以期当代职业教育能从中汲取营养，重视学生的个性发展、培养出富有个性、敢于创新、适应社会、能为社会作出最大贡献的职业人才。 　　关键词：黄炎培；职业教育；个性发展；创新 　　Abstract：In this article，I materially and ideologically demonstrate the scientificalness and necessity between vocational education and the development of personality with the thought of seeking the development of personality from Huang Yanpei and get the implications from this thought， in order that we can get enlightenments on modern vocational education，pay attention to the development of students’ personality，and cultivate the students who are distinctive，innovative，socially adjusted and most contributive for society. 　　Key words：Huang Yanpei，vocational education，development of personality，innovative 　　 　　黄炎培先生是我国著名的爱国主义、民主主义教育家。他是我国职业教育的理论提出者和践行者。他穷其一生精力研究职业教育、对比国外职业教育、立足本国的实际，提出了一套适合中国国情、顺应时代发展需要的职业教育理论和实践方法。他的职业教育思想是中国教育思想的重要组成部分，对当代职业教育有很好的借鉴和启示意义。本文重点探讨黄炎培先生“谋个性之发展”教育思想及其启示。 　　一、黄炎培“谋个性之发展”职业教育思想的背景 　　（一）职业教育思想的理论基础 　　黄炎培先生职业教育思想有两个理论基础： 　　一是当时的教育救国论。面对当时中国的积贫羸弱、人民的穷困不堪。众多的仁人志士都在积极的寻找救国之道。教育救国论就是当时爱国思潮中的一支、当时涌现了大批的爱国主义教育家，践行各种教育理论、探索救国之道。黄炎培先生作为一个爱国主义教育家，也对教育救国抱有坚定的信仰。“吾辈宜十分信仰教育为救国唯一方法，而全以全力注重之”。 　　二是杜威的实用主义。当时杜威的实用主义思潮对社会产生了广泛的影响。黄炎培先生在寻求教育如何救国的答案中，从实用主义中觅得了曙光。“欲求学校教育之见功，教育主义必注重实用而后可”，“实用教育主义产出之第三年，谓是职业教育萌生之第一年，可也”，“语以抽象的实用教育，不若语以具体的的职业教育之警心动目，而职业教育之声喧腾众口矣”。 　　（二）“谋个性之发展”职业教育思想的形成 　　黄炎培先生的创办职业教育的最终宗旨就是履行其教育救国的信仰。在经过摸索和对照后他认为职业教育可以使民强国富、是适合的救国之道。 　　在1916年，黄炎培先生发表了一篇对比东西教育的文章，直言出中国教育的弊端。“彼之教育取自然，而吾取强制；彼之教育，大都取个别，而吾取划一也；彼之教育，最重改造，而吾惟重模仿也；彼之教育，最重公众、而我惟重一己也”。 　　中国教育存在的这种强制划一、重模仿轻创造、顾自己轻公众的弊端，深深的刺痛了黄炎培先生的神经，他认识到现存的教育压制人性、抹杀创造力，只能培养出呆板的不敢创新的自私自利的一群人。所以在黄炎培的职业教育思想中，也时刻思考着一个问题：如何在职业教育中解决这些弊端。 　　在研究职业教育20年后，黄炎培先生明确提出了职业教育的四个目的：一、谋个性之发展；二、为个人谋生之准备；三、为个人服务社会之准备；四、为国家及世界增进生产力之准备，并把谋个性之发展列为其职业教育的首要目的。 　　二、“谋个性之发展”的内涵和意义 　　（一）“谋个性之发展”的内涵 　　关于黄炎培先生所指的个性的定义，黄任贤教授从心理和教育哲学两个方面进行过总结：“从心理学的角度来看，个性是指个体所具有的比较稳定的心理特征，主要包括人的动机、需要、情感、兴趣、气质、能力、性格等心理倾向的特征，它是与人的社会行为有关的心理特质的总