高职思想政治理论课教学改革思考.docVIP

高职思想政治理论课教学改革思考 　　在高等职业教育中，思想政治理论课是思想教育的主渠道，是高职学生的必修课。除了是当今培养全面发展人才的客观需要之外，高职院校的思想政治理论课还应体现职业教育的特点，对学生进行职业道德教育及促进其职业素养的养成。因此，在新形势的要求下，要针对学生实际需求，注重课程内容的实用性、课程设计的职业针对性以及教学手段的丰富性，因势利导，达到思想政治理论课教学的实效性。我通过多年高职思想政治课教学的实践，经过一些改革的探索，积累总结了一些心得，与大家共飨。主要从以下几个方面做起： 　　一、教学内容的改革 　　目前，在高等职业教育教学中，必修课主要由《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门课组成，同时还开设有《形势与政策》、《创业教育》及《就业指导》等短期课程，针对于高职学生的实际需求与自身特点，教学内容应有较大改革。 　　1.根据时代发展，对教学内容进行适当的调整 　　教材总是具有相对的稳定性，一旦出版订立，在一段时间内不会发生改变，有其局限性和滞后性，但随着社会的快速发展，一些时事性的内容应充实进来，因此每一次教材的运用，都会根据实践需要进行适当的增减，以达到教学的最好效果，因此教学内容应根据社会实际的发展，不能只照本宣科（即使是最新版本的教材），应以发展的眼光来辩证地使用教材。特别是解决学生实际问题的法律常识、道德哲学常识、经济常识等内容，就应以社会为坐标，增加时事内容。 　　如在法律常识的教学中，新颁布实施的法规应及时引入，新发生的社会案例要实时讨论，尤其是与学生的生活密切相关的问题，在法律教学中就应适当的涉及到。 　　道德哲学的基础知识具有一定的稳定性，但是学生的实际问题似乎与哲学理论有一定的距离，如何融会贯通，以理论解决实际问题，成为一个哲学教学的难点。收集一些实际案例，如：利比亚战争、两会的召开等，运用实例的鲜活性调动学生的兴趣，将枯燥的理论知识转化为生动的例子，寓哲学知识于实例中，归纳总结，学以致用。 　　职业生涯规划与实际结合更加紧密，教学内容更应突出学校就业分配的实际内容。 　　在教学内容上，结合时代发展、学生特点和社会实际，对滞后的教材内容，进行与时俱进的适当增减，以增强教学的时代性和实效性。 　　2.适时设立有效的选修课，解决学生的实际需求，提高学生综合素养 　　思想教育是多方面、多层次、立体化的，仅仅依靠有限学时的必修课是远远不够的，因此根据学生不同阶段的特点，设立“有效的”必修课（必须为学生实际所需，而不是虚设），解决由于学生相关方面知识的短缺，而形成的错误的认识。如：为了避免学生奇装异服、化浓妆、戴饰物的不良行为，设立了“服饰礼仪”课程，引导学生树立健康的审美观念；为解决学生如何正确对待早恋问题，开设了“青春期生理、心理健康”课程，对实际出现的问题不回避，而是正确引导学生，找到解决问题办法，即“授之以渔”。 　　因此根据学生不断出现的新问题，可以因势利导，开设相关选修课，如：音乐欣赏、电脑文字录入、交际英语、形体训练、街舞等各项内容丰富的课程，正是学生所需所爱的东西，浓厚的兴趣成为最好的老师。当然，所开设的课程要健康向上，教师要正确引导，能修正学生的不良认知，树立正确健康的人生观。 　　二、课程教学方法的改革 　　有了丰富的教学内容，更要以适合的教学方法加以体现，在思想政治课的教学方法上，要体现以教师为主导，学生为主体，因材施教，因人施教，特别是结合职业学校学生生源的特点，采用不同的教学方法。充分运用启发、导学、阅读、讨论等最大限度的调动学生主体参与的教学方法，充分体现学生的主体作用。具体教学方法总结如下： 　　1.问题教学法 　　教学方法的运用就是要有利于学生参与整个教学过程，改变学生被动学习的状态。可以采取“问题导入”、“事例导入”等方法引导学生看书、讨论、提出疑点，然后解决问题，学生在主动探知的过程中增长了知识，提高了能力。 　　2.情景教学法 　　即创设情景，先动之以情，在晓之以理。主要有：模拟法庭、小品表演、音乐图片欣赏、观看“法治进行时”“今日说法”等。 　　3.案例教学法 　　让学生课前收集社会案例，总结整理，上课讨论讲述，并进行分析，学生充分的参与教学，教师启发引导。 　　4.分组学习法 　　将学生分成5-6人为一组的几个学习小组，以组为单位进行社会调研、实地考察等，让学生自主学习、取长补短，集合全组的智慧和力量，共同完成学习任务，以组为单位书写报告总结，进行讨论、发言等，教师进行点评。既调动了学生的积极性、参与性，又凝聚了学生的集体协作能力，树立了集体荣誉感。注重培养学生独立思考能力和自学能力，提高教学效率和教学效果。 　　5.启发教学法 　　采取启发教学，就是变抽象为具体、