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高职思想政治理论课程实践教学困境与对策 　　摘要:缺少系统的实践教学实施体系,全面组织实施难度极大,缺乏有效的实践教学考核评价机制,是目前高职院校开展实践教学所面临的困境。而建立健全实践教学组织领导机构和实践教学实施体系,构建多形式、多渠道的实践教学模式,建立健全实践教学的考核体系,提升考核评价的激励功能,则是解决这些困境的对策。 　　关键词:高职;思想政治理论课;实践教学;困境;对策 　　中图分类号:G711文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)06-0105-02 　　 　　高等学校思想政治理论所有课程都要加强实践环节。要通过形式多样的实践教学活动,提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教育教学的效果。思想政治理论课在形式上是理论的,在本质上却是实践的。列宁曾经说过“理论是灰色的,而生活之树是常青的。”理论联系实际、把灰色的理论变成生动的事实,课堂内外教学相结合应是思想政治理论课教学的基本原则,而实践教学无疑是贯彻这一原则的重要途径和手段。但是长期以来,高校思想政治理论课实践教学(以下简称“实践教学”)被忽视,思想政治理论课教学的实效性受到质疑,各高校从教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面进行了改革,其中,一个重要的措施就是增加实践教学环节,但是大多数高职院校开展起来比较困难。笔者拟就高职院校实践教学面临的困境与对策作一些探讨。 　　高职院校实践教学面临的困境 　　缺少系统的实践教学实施体系实践教学作为一个独立的比较完整的教学系统,是课堂理论课教学的延伸,而教学计划、教学大纲是人才培养的具体实施方案,是教学活动的指南。但是长期以来,思想政治理论课的教学几乎占据了全部的教学时间,普遍存在着“重理论、轻实践”的现象,现在要把它摆放到与课堂理论教学具有同等重要的地位,多数学院缺少系统的实践教学大纲、教学实施方案与教学计划等实践教学的制度体系。同时,实践教学不仅要求教师有良好的政治素养、深厚的理论功底、把握重点和热点问题的能力,还要具备较强的组织管理能力、社会实践能力和协调能力等。在实践教学中,教师起主导作用,不仅要提出或引导学生进行实践教学选题,还负责指导学生组建实践团队,组织实践教学过程,收集、评估实践教学效果,处理教学过程中的突发事件和协调处理各方关系等任务,而各高职院校现有的思想政治理论课教师大多存在自身社会阅历和实践经历的不足、实践教学规律特点认识不够的现象,难以很好地承担实践教学任务。 　　全面组织实施实践教学难度极大实践教学作为教学环节之一,应该像理论教学一样,面向全体学生。随着高职院校规模的不断扩大,进行普及性的实践教学对场地、经费和安全管理方面的要求比较高,开展实践教学难度大。 　　缺少有效的实践教学考核评价机制 教学考评是评价教学效果的一系列方法制度的统称。通过考评可全面了解教师的教学和学生的学习状况,指导教师和学生的行为。教学考评具有激励、导向、监督、调整、反思、诊断等多种功能。一套好的教学评价机制不仅对教师教学有帮助,还能让学生提高学习兴趣,适时调整自己的学习态度、学习进程、激励学生提高自我水平。由于没有真正的实践教学这一环节,也就不存在教学评价机制。对于假期社会实践,各校惯用的做法是用一个分数或等级来评价学生撰写的小论文或调查报告。如果实践教学也采用这种形式,那根本不能检验出真正的教学效果,更无法准确反映出学生之间学习效果的差异,因为在科学技术如此发达的今天,小论文、调查报告很容易通过拷贝、剪贴而成,导致教师和学生的积极性严重挫伤,长此下去实践教学就会流于形式。 　　全面实施实践教学的对策 　　(一)建立健全实践教学组织领导机构 　　实践教学是一项系统工程,涉及人、财、物等方面的工作,涉及全院的教师、学生及各个部门的协调与配合,不是一个思想政治教研室或教学部能解决的问题。实践教学要正常开展,必须建立健全组织领导机构,“完善实践教学保障机制,从经费支持、课时分配、组织安排、安全保证等方面加大力度,形成实践育人的长效机制。”各高职院校可以组织一个由党委牵头,涵盖宣传部、学工部、团委、教务处、后勤保障处和思想政治教研室的实践教学管理实施机构。具体分工如下:宣传部直接领导;教务处负责与各教学部协调并对实践教学过程进行监督、考核评价;后勤保障处负责学生安全保障;学工部、团委和思想政治教研室负责实践教学的具体实施。各部门分工合作,各司其职,解决管理归属不明确,管理不健全而导致的实践教学场所、经费、考核等环节无法相互协调,实践教学很难开展的问题。 　　(二)建立健全实践教学实施体系 　　建立实践教学的制度体系实践教学作为教学的一个环节,在运行机制上要做到之前有目标、有计划、有大纲,过程有指导、有调查、有研究,结束有考核、有评价,避免随意性、盲目性,高职院