高职发电厂及变电站电气设备课程设计教学改革探索和优化.docVIP

高职发电厂及变电站电气设备课程设计教学改革探索和优化 　　摘要：《发电厂及变电站电气设备》课程设计是高职发电专业一个重要的教学环节，当前高职学生水平和能力参差不齐，课程设计这类难度较大的教学活动遇到了一定的困难。在指导《发电厂及变电站电气设备》课程设计中，应针对学生的具体情况，对课程设计的各环节进行了积极的探索和优化，力求提高设计教学的效果，以实现培养最佳高职人才的目的。 　　关键词：课程设计；发电厂及变电站电气设备；教学 　　 　　中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1006―8937(2011)02―0164―01 　　 　　《发电厂及变电站电气设备课程设计》是电力工程方向的学生从学习书本理论知识向实际工程设计过渡的一个非常重要的实践环节。通过课程设计，可以帮助学生正确使用电力工程设计手册，熟悉整个工程设计的基本方法和步骤，培养学生运用所学理论知识来解决实际问题的能力。同时，通过课程设计还可以培养和提高学生的工程意识及工程能力。对于以培养高技能应用型人才为主的高职教育，课程设计的重要地位更为突出。目前，高职教育中的课程设计存在着题目单一、陈旧、学生互相抄袭等诸多问题。除了以上的问题，还有以下一些情况，比如学生理论知识掌握程度差异较大，运用理论解决实际问题能力不等。文章根据学生实际情况并结合多年的教学指导经验，提出了几点改革建议。 　　 　　1　任务布置要时宜、适宜 　　 　　①提前布置设计任务，把课程设计融合到理论教学之中。通常课程设计任务的布置是在理论教学结束后才开始的。文章在对学生进行课程设计辅导时发现，很多学生对设计时要用到的理论知识以及基本的计算方法，此时却不会应用，甚至有的已经忘记，辅导时须重新讲一遍，影响整个课程设计的顺利进行。为了改变这种情况，建议采取提前布置设计任务的做法，把课程设计任务分散融入到课程的理论教学之中。在《发电厂及变电站电气设备》这门课刚开始时就把课程设计的任务书与课程的授课计划一起发给学生，让学生从开始就接触设计题目，同时老师在讲授理论知识过程中凡是讲到与设计有关的???可以提醒学生，让其逐步熟悉设计课题。《发电厂及变电站电气设备》课程设计具体可以把题目分解成画主接线图、主变、厂变的选择、主要设备的选择等3个设计模块。比如学习完主接线时，可以让学生针对设计题目画几个设计图，并进行技术比较；还有凡是涉及到设计课题中有关的理论计算，如电抗的计算、短路电流计算等，尽量与教材中相关的习题结合起来，作为作业布置给学生完成。最后等到进行课程设计时，设计课题中的大部分的内容学生都已熟悉，分组后根据各自的原始设计数据，可以较顺利地完成设计，从而使绝大多数学生都能够顺利地按时完成设计任务。 　　把课程设计融入到课程理论教学中，可以有效地提高课程设计的效率，同时也激发了学生的学习热情，使学生在学习有关章节时有了明确的目的性，看到了理论的应用性，学习的积极性明显得到提高，真正体现了课程设计与理论教学的互相促进，有利于提高该课程整体的教学质量。 　　②采用实际课题，因材施教，避免一刀切。在布置课程设计题目的时候，可以把设计院曾设计过的有关的题目给他们做，这样会更加锻炼学生，使其毕业上岗后能迅速地上手，真正地做到理论应用于实际。 　　对于基础好的学生，可以让他们做整套的设计，因为，基本的做法已经在理论教学中做过，在真正设计时要提醒他们注意根据实际环境来考虑一些问题，同时要为他们提供各种必需的参考资料，教会他们用各种工具书。同时组织他们进行讨论，提出方案设计过程中存在的难点并设法去解决，这样可以大大提高学生解决实际问题的能力，提高其学习兴趣。对于极少数基础很差的学生，一般只要求他们做好最基本的设计，主要包括主接线的设计、主要电气设备的选择，其他的如绝缘子等的都可以不选。在设计过程中，要经常地督促他们，弄清楚其薄弱的地方，主动给他们讲解，帮助他们解决存在的问题。为了激发学生的积极性，在课程设计开始时把分数评定的规则告诉他们，鼓励他们向更高的目标努力。 　　 　　2　注重课程设计的教学过程，做好相应的工作 　　 　　①发挥教师在课程设计中的主导作用，在课程实施阶段做到全程跟踪。教师的教学方式对学生的设计起着重要的作用。由于课程设计的内容已经融入到日常理论教学中，所以在课程设计开始时，教师只须把整个设计的流程以及注意事项告诉学生，其余大多数的时间留给学生自己去做。在课程设计过程中，应该做到全程跟踪，对学生在设计过程中出现的困难及时予以指导和帮助。 　　在进行全程跟踪时一方面要检查学生课程设计的进度，督促他们及时地完成设计；另一方面要参与到学生的设计当中，了解他们的思路并提供有参考价值的意见，解决他们存在的问题，引导学生进行主动探索性的学习。针对不同层次的学生，跟踪时的讲解不同