高考作文人文检视――关于2008年江苏高考作文答卷缺失与反思.docVIP

高考作文人文检视――关于2008年江苏高考作文答卷缺失与反思 　　高中新课程标准实施以来，语文学科的人文性受到了更充分的关注。2008年，是江苏省高中完成实施新课标第一轮三年教学后的首次高考，从试卷的选文，到试题的命制，都充分体现了人文性的要求。其中，作文试题采取了命题作文的形式，作文题目是“好奇心”。 　　在考场作文中，出现了一些见解深刻、文采斐然、想象力丰富、充满人文关怀的佳作，还有一些作文有随笔风格，文风疏朗，文化味浓，这些都是好的现象。由此，我们看到了实施新课标的成果，看到了语文教学的希望。但是，实施新课程标准，我们本来还期待着另一个巨大的飞跃，那就是关注每一个孩子的成长，使之在精神方面得到呵护、培育，打下精神的底子，为一生奠基。以这样的标准来衡量，许多考场作文还存在着严重的不足。本文拟结合笔者参加今年江苏高考阅卷的亲身经历，对江苏高考作文答卷的缺失进行反思，以利在今后更好地吸收新课标、新教材的营养，更好地完成语文学科在中学教育中承担的任务。 　　从人文的角度来看，2008年高考江苏考生的作文，主要存在以下缺点： 　　 　　一理性的缺失 　　 　　“奇”，一般指事物陌生、新颖、怪异、未知、神秘的特征；“好奇”，则指对这些事物感性特征的兴趣；“好奇心”，是渴望了解未知的、有奇异特征的事物的一种心态：三者之间，并不能简单地画等号。然而，由于没有明确辨析题意，大多数同学将“奇”等同于“好奇”，又将“好奇”等同于“好奇心”。至于“好奇”的对象，则不外乎爷爷的木盒子，奶奶的月饼盒子，妈妈的手提包，爸爸的钱夹子、抽屉，日记本，家里的储藏间、阁楼，家后面的山洞，一本叫做《枫桥夜泊》的武功秘笈……凡此种种，多数失之于琐细，有的又过于玄虚。究其深层原因，主要是缺少理性思考，不能对平凡的生活进行审视、提炼，写不出有意义、有价值的“好奇”与“好奇心”，只好胡思乱想，胡编乱造。 　　还有一种理性的缺失，就是缺少明辨是非真假的能力。大量作文显示，不少同学的作文不仅材料陈旧，而且偏向于“传奇”。牛顿因见苹果坠落而引发对 “万有引力”的研究这一故事，是今年出现频率最高的事例。然而，它恰恰是陈旧的、未经证实的（没有确凿的材料证明它是一个事实）。而且，在今年江苏高考作文中，涌现了大量对这个故事的“传奇性解读”，牛顿无可奈何地被泛化、漫画化甚至神魔化了。请看考生们的表述： 　　1． 谁被砸了？答曰：牛顿、伽利略、爱因斯坦。还有一个“霍金斯坦”，不知道是谁。 　　2． “砸”的动作：砸、撞、摔、飞、堕落……“砸”的过程描述：“‘嗖’的一声，牛顿看到一只苹果‘笔直地’砸到他的头上”――难度真可能有点儿过大。 　　3． 牛顿在树下干什么？答曰：乘凉、看书、睡觉、玩耍、散步、写作业、想问题、做实验、搭积木、跟女儿做游戏…… 　　4． 关于那只苹果的表述：“那个被孕育了几亿年的苹果”“那个历史上最珍贵的苹果”“一粒种子慢慢长成树，结了苹果，打在了牛顿的头上”“一个调皮的苹果”“牛顿坐在树下，等待着那只著名的苹果的神圣的亲吻”，有一个同学的话可以当做结论：“以前，有谁知道苹果后面竟然藏着这么大一个秘密呢？” 　　5． 敷衍而成的庸俗故事：“牛顿的童年很不幸，念小学时，他就被嘲笑为笨蛋，没有小朋友愿意和他玩。于是他只好辍学，找了很多工作都不如意，只能修车，卖报，送牛奶，困了就找个破地方睡下，饿了就强忍着，衣服破了也就那样穿着，就这样不知道熬过了几个春秋。然而，天无绝人之路，就在他几乎走进绝境时，意外地经过一片果林，恰好一个成熟的苹果压弯了树枝，从果树上掉了下来……” 　　理性的缺失，使学生在语文学习中丧失了科学的精神，没有考证的耐心，一味地只相信传奇，最终越传越奇。于是，我们相信长城是“在太空能用肉眼看见的唯一建筑”；相信爱迪生说的“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，却忘了他紧接着说的“但这百分之一的灵感是非常重要的”；相信培根说的“知识就是力量”，又忘了他的补充限制――“知识作用于社会实践才产生力量”。我们相信阿姆斯特朗小时候一心想登上月球的决心使他梦想成真，却忘了鲁迅曾说过“小时我也曾梦想飞空，但至今还在地上”…… 　　 　　二情感的冷漠 　　 　　新课标的精神，是要使学生成长为有爱心、有宽容心的人，他们应该对人性、对生命的价值进行深入思考，明白做为一个人的责任与义务。然而，许多作文反映的却是情感的冷漠。比如： 　　1． 对父母、亲人：不少作文都先写一个具体的故事，然后发现“原来爸爸妈妈是爱我的”。一位阅卷老师气愤地说：“一个十八岁的成人，才终于发现父母是爱自己的，这都是些什么孩子！”还有的同学写“妈妈生我是为了满足她的好奇心”。有的同学编了一个故事：爸爸要戒烟，因为“我”的好奇心又给他买了一包烟，爸爸抽了以后就死