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高考作文写作四个度 　　作文是学生语文素养的整体彰显。面对题目，是准确理解还是偏颇无绪，是思路清晰还是紊乱不堪，是思考深刻还是肤浅低幼，这些都能在文章中体现出来。同时，品位、情怀与气度也决定了作文的高低深浅。是胸怀大志还是目光短浅，是悲天悯人还是冷漠麻木，是无私坦荡还是小肚鸡肠，是勇敢担当还是逃避畏缩，对自然有没有敬重，对生命有没有关爱，对社会有没有感恩，这些情怀都在文章的一字一句中流露出来。临近高考，如何步步为营，引领学生去思考和感悟，努力修养自身，成就作文佳作呢？本文以一则高三话题作文为例，把笔者指导高考作文的原则和方法呈现给读者，以期对备考的老师和学生有所帮助。 　　题目： 　　阅读下面文字，按要求作文。“青年精神”是青年毛泽东“指点江山，激扬文字”的意气风发，是青年马克思“为人类幸福而奋斗”的崇高理想，是梁启超“少年强则国强，少年进步则国进步”的伟大责任，是无数青年追求理想九死不悔的坚韧品格，是“吾爱吾师，更爱真理”的勇于批判…… 　　请以“青年精神”为题目，写一篇不少于800 字的文章。除诗歌外，体裁不限。 　　 　　一、审题明确讲准度 　　 　　写作文首先要有明确中心的意识，这是对思维准度的要求。面对作文题要快刀斩乱麻，简洁明快地提出自己的见解，这个见解要合理得当，明明白白，正正确确。 　　1. 首先看题目的开放与限制。这是一个命题性的话题作文，题目所给的材料是对学生作文的启发、引导，呈现了文题的开放，在这个基础上，引导学生思考列出切合青年特点的词语：热情洋溢、活力四射、好奇创造、朝气蓬勃、斗志昂扬、踌躇满志、浪漫幻想、奋斗进取、生龙活虎…… 　　本题同时又是一个命题作文，题目本身有一定限制。“青年精神”是青年+精神，从“精神”这个中心词来看，它是指人的意识思维活动和一般心理状态，不能写成青年时代或青年时光，从“青年”这个限定词来看，它也不能写成中年精神、老年精神。 　　2．从立意层面，解读青年精神。对青年精神的立意可以有直线型与圆形型两个层面。 　　直线型，就是根据题意，抓住一点，对青年精神进行阐释，全文围绕这一点层层深入展开论述，如青年精神是霸气，青年精神是勇猛，青年精神是张狂。 　　例如： 　　青年精神是一股拼劲，为了自己的梦想，不畏磨炼敢于挑战奋斗的拼劲儿！ 　　圆形型就是从几个方面解读青年精神，它是立体的、圆形的，如青年精神是新与活，青年精神是志、力与自信。例如： 　　泰戈尔说：生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。值此青春花季，我们正应抛弃那些胆怯，尽情地去挥舞青春之美好――张狂、乐观、热情，这正是青年精神！ 　　 　　二、联想丰富讲密度 　　 　　文章要内涵丰富，必须有广博的见识，见到题目要充分调动自己的储备，成就出洋洋洒洒的美文。教师可以启发学生：看了题目后激发了哪些感性的联想？有哪些年轻面孔闪现在你的脑海？ 　　比如：一代风流，青年才俊王勃，十七八岁便写出“海内存知己，天涯若比邻”；白居易十六七岁写出“野火烧不尽，春风吹又生”；曹禺是23岁写成《雷雨》，写了五年的时间，自己的床底下全是草稿，他从23岁开始到33岁，十年写了七部戏，如《雷雨》《日出》《原野》《北京人》；原文化部长王蒙19岁写成《青春万岁》。 　　再比如：为理想献身的28岁的夏明翰“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人”；33岁的谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”；才华横溢的瞿秋白，情急用菜刀救国救民甚至连柔弱之身也扑上去，演出泰山崩于前而不惊的英雄戏，刑前唱国际歌，高呼“中国共产党万岁”，就义时才36岁，荡气回肠！古今中外，各行各业的例子很多。他们可以丰富学生的情怀，充实文章的内容。 　　 　　三、思考深刻讲力度 　　 　　教师应当围绕题目，启发学生：题目触发了你怎样的理性思考？层层剥笋，如何使我们的思考向青草更深处漫溯？好的文章既讲究文章的总体结构，又打磨精彩的个体段落。可以围绕以下几个问题引导学生的思考： 　　1．清晰的总体结构 　　一般说来，我们思考问题是讲思维层次与逻辑关系的。大思维层次包括：是什么、为什么、怎样做。思考层次之间讲究逻辑关系，包括：相反、相对、假设、条件、解释、呈现、因果、溯源等。关于青年精神，可以从以下角度进行思考：什么是青年精神？具体内涵是什么？青年精神是青年的专利？单指生理意义上的年少 ? 　　与青年精神相对的是什么？为什么今天提倡这样的青年精神？原来有过吗？以怎样的形式存在？或在哪些人身上体现过？它有什么价值与意义？ 　　今天还存在着吗？以怎样的形式存在？ 　　今天沦丧了？缺失了？会带来怎样的危害？ 　　个体有青年精神，群体呢？国家呢？应怎样拥有这样的青年精神？ 　　从青年精神的内涵与现状、价值与意义、方法与措施等角度安排整