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高职教育校企合作存在误区与对策分析 　　【摘 要】校企合作是高职院校人才培养的主要模式改革，本文将对高职院校校企合作实践的现状进行分析，发现其中主要存在的误区包括合作深度不够、校企合作思路不清晰等。为了提高教学质量，突出办学特色，高职院校应当在充分了解存在误区的原因基础上，寻找正确的解决办法，从而吸引更多的学生，促进高职教育的发展。 　　【关键词】高职教育 校企合作 对策分析 　　高等职业教育的根本目标就是为社会培养能够胜任生产一线工作的专业技术型人才，因而要求高职院校应当以职业活动、劳动过程等作为教育教学的发展方向，并以此为依据合理安排教学任务。而校企合作则是实现高等职业教育人才培养目标的一种重要途径，也是实现高等院校与企业共赢的良好合作模式。国际上将校企合作称为“合作教育”，指的是通过加强校方与企业的有效合作，培养出既具有专业技能，又具有一定水平的职业素质的人才的教学模式。当前，我国的职业教育正呈现出良好的发展态势，应当全面做好校企合作模式的研究与实践。 　　一、高职教育校企合作的意义 　　校企合作是当前我国高等职业教育改革和发展的基本方向和重要形式，同时也是不断完善高职教育人才培养模式的一种手段。工学结合是校企合作的有效形式，其内涵是通过校企合作，通过企业与学校的合作共同搭建育人平台，帮助学生在实践中检验学习效果，在学习中弥补实践的不足，以工作过程系统化课程为载体，提高学生的学习能力与实践能力，全面培养“下得去、留得住、用得着”的高端技能型人才。校企合作在专业建设方面具有积极的促进作用，首先能够促进专业定位更加准确，促进师资力量的发展，其次能够促进专业优质课程资源的开发，促进高职院校办学质量的提高。 　　二、高职教育校企合作的现状 　　在国家大力倡导素质教育的背景下，校企合作打破了传统的教学模式，扭转了教育资源具有局限性与片面性的状况，形成了课堂教育环境与企业工作环节相结合的有机整体，为学生将理论知识与实践相结合提供了可能。学生在课堂学习到的理论知识在实践中得到了检验，同时还能够加深理解，为学生今后的发展指明了方向。校企合作是高职教育的特色，但是现阶段许多高职院校面临的问题就是已经付出了很多，但却没有收到预想的效果。高职教育校企合作的现状主要体现在以下几个方面： 　　第一，能够主动参加到校企合作当中的企业不多，严重缺乏积极性，特别是一些知名企业的参与度更低，导致校企合作成为高职院校的“单恋”。 　　第二，校企合作中，通常企业只会提供技术含量较低的岗位，基本属于劳力型工作，甚至有些岗位安排与部分学生的专业完全不对口，根本无法达到锻炼专业技能的目的。 　　第三，一般来说，校企合作的时间周期比较短，许多高职院校与企业之间的合作仅为一次性合作，甚至还有部分合作仍然停留在协议上，导致能够长期稳定合作的企业明显不足。 　　第四，在校企合作的实践当中，企业很少安排有经验的人员对学生进行指导。大部分学生在实践之后表示，对于工作岗位所要求的技能只能达到了解但不理解的程度。 　　三、高职院校校企合作的误区 　　1.校企之间的合作以感情为纽带 　　当前，许多高职院校的校企合作还停留在类似于民间活动的阶段，仍然没有形成一套完善的体制对其进行保障，支持力度明显不足，高职院校与企业之间的合作缺乏法律依据。从整体上看，校企合作还处于低层次的水平，稳定性、长期性不足，未能真正发挥出校企合作应有的优势。在现阶段的校企合作当中，很多合作属于院校与企业之间的感情联系，而基于此建立起来的合作模式经不起市场经济的冲击。再加上缺少法律与制度的保障，任何一方都能够在不需要付出较大代价的情况下随时退出合作，而给对方造成无法挽回的损失，而使得院校与企业都将在整个合作过程中随时面临着巨大的风险。 　　2.校企合作内容仅局限于解决毕业实习问题 　　有些学校对于校企合作的认识还存在一定的误区，将其作为传统教学模式的一个补充，只片面注重专业对口，却在学生整体素质和综合能力的培养方面考虑过少，以至学生在走出校门后根本不具有就业竞争力。当前，校企合作存在的最普遍也是最严重的一个问题就是，合作过程中无论是内容还是文化的融合都明显不足;院校的专业设置、培养方式等不符合企业发展的需求;校企合作的培养模式在传统教育的严重影响下，学校盲目追求知识的理论性与完整性，而给实习、实践的目的性和针对性造成不利影响。 　　3.校企合作成为企业获取廉价劳动力的手段 　　高职院校的教学目的与办学特点，决定了其办学过程必须依赖于企业。而事实上，无论哪一种模式，都离不开提高教学质量这一根本目标，并应确立培养学生适应生产、建设、管理和服务第一线的办学方向。但从企业的角度来看，人才的培养是学校的任务，与自己的关系不大，因此不愿投入过多的资金与精力。尤其是民营企业，