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高职教育校企合作模式探索与实践 　　[摘要]高职院校在我国经济社会发展中起着举足轻重的作用，建立校企合作制度的初衷是培养出符合企业实际需要的应用性人才；本文通过对我国高职教育校企合作模式的总结、存在问题的分析，结合我院校企合作的实践，总结出高职教育校企合作模式的共同特点，高职教育校企合作模式的构成，应该包括校企双方的认知、情感、校企合作的法律法规方面以及社会与政府的协调的有机结合和协调运作，构成一个具有特定功能的整体。 　　[关键词]高职教育 校企合作 模式 实践 　　近年来，高职院校围绕国家和人民需要，贯彻《中国教育改革和发展纲要》提出的“加强实践环节的教学和训练，发展同社会实际工作部门合作培养，促进教学、科研、生产三结合”的要求，走出了一条以服务为宗旨，以培养高技能型人才为导向，产学研紧密结合的发展道路，取得了丰硕成果。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，主要担负着为现代化建设培养高技能人才的历史使命，这就决定了高职院校必须面向社会开放式办学，最大程度上实现行企业和高职院校的双向优化。 　　校企合作、工学结合是高等技术应用性人才培养的基本途径，体现了职业教育的本质和规律，是职业教育的必由之路。校企合作是职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高教学质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其目的是让学生在校学习的知识与技能跟企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。 　　一、校企合作的必要性 　　国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确提出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展，走中国特色的现代职业教育体系。”特别是“十一?五”期间，政府出台了农村劳动力转移培训，下岗职工再就业培训和阳光工程培训等优惠政策。作为培养中、高级技术人才的高职院校，更应站在改革开放的前沿阵地，加强校企合作，推进产教结合，把企业的需要作为学校教学和育人的方向，把广大人民群众的需求作为办学宗旨。学校只有树立为企业服务的理念，与企业合作，积极探索多种形式的办学模式，才能促进教学方法的变革，才能带动教学设备的更新，才能加强师资队伍建设，才能提高学生适应社会的能力，才能提升综合办学能力。 　　（一）校企合作是学校生存和发展的需要。 　　目前职业院校正面临着严峻的挑战：一是招生困难，生源质量下降；二是经费紧张，学校发展受到多方面制约；三是毕业生质量不高，就业安置不稳定。要想摆脱这种困难局面，就必须解放思想、大胆创新，开展多种形式的校企合作办学模式，才能使学校得到生存和发展。 　　（二）校企合作是企业职工培训的需要。 　　随着本地工业的迅速发展，许多企业招工困难，新招工人素质较低，生产能力下降，直接影响企业的生存和发展。这些企业需要通过职工培训来提高工人的素质，但苦于自身没有专门的培训机构和师资，它们也需要与一些专门的培训机构特别是职业学校合作，达到职工培训的目的。 　　二、校企合作的几种模式 　　（一）按照对我国十几年来在应用性人才培养方面进行的产学研合作模式的总结，可以把我国高职教育校企合作的主要模式概括为九种： 　　一是订单式人才培养模式，即“学校与企业签订人才培养协议，共同制定人才培养方案，共同组织教学，学生毕业后直接到企业就业的人才培养模式”。 　　二是“2+1”模式，即“学生前两年在校内学习与生产实习，后一年到企业顶岗实习和毕业设计”的模式。 　　三是“工学交替”模式，即“学校与企业共同制定人才培养方案，学生在企业生产实践与学校学习相互交替，学用结合的教育模式”。 　　四是全方位合作教育模式，即“从学生的输入输出而言是完整的‘订单’式教育服务，从教育本身而言是双向输入优质‘资产’，从国家社会而言是强强联手，优势互补，双向提供发展后劲”的模式。 　　五是“实训一科研一就业”模式，其特点是合作面向高新技术企业、合资独资企业、国营私营企业等，采用校企合作、院企合作、室企合作等各种形式的合作，进行合作办学、技术开发、联合培养、人员交流、基地共建、课程开发等。 　　六是双定生模式，其特点是“招生即能就业”，“完全以销定产”，“培养与需要结合”，“‘出口’决定‘进口’”，“实行人性化管理”模式。 　　七是工学结合，校企双向介入模式，即通过学校和合作企业的双向介入，把学生在校的理论学习、技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来的模式。 　　八是结合地方经济全面合作模式，即紧紧抓住了与地方经济紧密结合的模式。 　　九是企业为主的合作办学模式，这种模式极大地调动了企业在办学中资金投入和师资整合的