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高等体育院校创新创业教育实践教学模式设计研究 　　［摘要］文章基于创新创业教育理念，结合体育院校的实际情况，从培养提高体育大学生创业能力角度，研究设计了模拟课堂、专业实习、社会服务的创新创业教育实践教学模式，提出了具体的操作运作过程和实施策略，为高等体育院校实施创新创业教育提供参考。 　　［关键词］高等体育院校 创新创业教育 实践教学模式 　　［作者简介］赵巧（1971- ），女，河北辛集人，河北师范大学体育学院，讲师，硕士，研究方向为体育教学与训练。（河北 石家庄 050031）刘振忠（1970- ），男，河北承德人，河北体育学院外语系副书记、副主任，副教授，硕士，研究方向为排球教学与训练、体育创新创业教育理论与实践。（河北 石家庄 050041）刘素兰（1955- ），女，河北唐山人，河北体育学院，教授，研究方向为田径教学与训练。（河北 石家庄 050041） 　　［课题项目］本文系河北省教育科学“十一五”规划2008年度资助经费青年专项课题“高等体育院校创新创业教育现状及其实践体系的构建”的阶段性研究成果。（项目编号：O8120025） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）20-0159-02 　　 　　创新创业教育是以能力培养为导向的教育，注重培养具有开创性个性的大学生，使他们能更好地适应未来社会的需要，更好地为促进社会经济发展和个人事业发展提高的需要。然而，由于受传统教育思想的束缚以及长期以来教育模式的禁锢，高等院校的创新创业教育实践活动只是停留在边缘化、形式化、平庸化、浅层次的局面，缺乏行之有效的创新创业教育实践教学模式，这已经成为制约高等院校开展创业教育的“瓶颈”。 　　一、构建创新创业教育实践教学模式的基本原则 　　1.与体育领域人才需求相结合原则。随着我国竞技体育、体育产业、体育服务和大众健身运动走向市场运作模式，体育领域的变化发展对体育院校毕业生的未来工作岗位越来越脱离传统的模式和要求，更多的新型岗位需要具有创业意识和创业能力的体育人才来开拓。因此，创新创业教育模式必须培养学生在社会环境中能够自主创业的知识、能力与心理品质，这是开展创新创业教育的主要教育教学目标。 　　2.与学生个性发展相结合原则。体育大学生个性特征鲜明，创新创业教育教学模式既要注重挖掘学生自身潜能，又要注重个性培养，在掌握知识技能的基础上，有针对性地进行个体化的实践教学活动，使其具备不同的竞争优势，建立适合自己的发展之路。 　　3.与社会服务相结合原则。依托专业实践教学内容，充分利用社会资源，建立校企协作关系，形成内外联动的培养模式，让学生到相关企业、公司去服务，并最大限度地得到他们的支持与帮助，获取“双赢”的服务体系。同时，利用校园内的资源，依托课余活动载体，开展丰富多彩的创业服务活动，培养创业意识，提高创业能力。 　　4.与企业岗位标准相结合原则。对于专业课实践、创业模拟训练和职业训练的内容与形式，要按企业、公司的岗位工作标准去要求。学生综合利用学到的专业理论知识、专业技术方法和创新创业知识，站在一个创业者角度，撰写创业计划书，提出独立公司运营的策略与对策，提高创业的谋划和实施能力。 　　二、体育创新创业教育实践教学模式的设计 　　1.课堂模拟创业实践模式。课堂创业实践就是组建创业团队、寻找创业商机、制订创业计划、体验创业的全过程模拟，让学生在实践过程中学习创业知识、掌握创业方法、培养合作意识和风险意识等创业技能。根据教学目的的不同，分为无角色模式和角色模拟。无角色创业模拟是指师生探讨制订创业计划和环节角色，规划各个角色应具备的能力素质，如管理能力、经营能力、策划能力、交际能力和沟通能力，而后学生进行角色谋划，着重设定自己的规划目标，制定实施纲要，进行创业实践操作。角色创业模拟就是教师设计创业课堂环境、演示讲解创业技巧和操作流程，学生自由组合成模拟创业小组，从设计店面店名、寻找店铺位置、讨论预算、设计开发广告、预测销售目标、判断销售数额等方面进行创业方案构思与设计，教师审核后进行角色创业模拟实践，课后各小组要仔细推敲各个实践环节，撰写实习报告，提交教师审查。同时，学生根据教师布置的任务，做好下一次模拟创业课各项准备工作。这种基于课堂教学的创业实践模式有利于提高学生的创业能力，在亲身感受中掌握创业知识、提高创业技能、熟悉创业流程与实践动手能力。 　　2.专业实习的创业实践模式。基于专业实习的创业实践模式就是根据创新创业教育培养的主要目标，让学生以挂职、参与实习单位岗位工作，培养学生的创业意识、创业品质和创业能力。具体实施过程包括以下三个方面：其一，选择实习单位，校内预实习。根据专业实习的目的任务，选择实习单位，从实习内容、形式等方面制订详细的实习计划，结合实