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高职多元分段式订单人才培养探索与实践 　　摘要：高职院校针对一些需求量小、技术水平要求较高的专业，校企合作开展“多元分段式订单”人才培养，提高人才培养质量，满足企业对于学生的专项岗位能力需求，实现学生技能培养与企业岗位的无缝对接。 　　关键词：多元分段式订单 人才培养模式 校企合作 高职 　　中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.164 　　1 高职“订单式”人才培养 　　“订单式”人才培养是指高职院校与企业合作，根据企业人才需求情况签订订单协议，根据企业岗位能力要求共同开发人才培养方案，在人才培养过程中融入企业文化和岗位职业能力的培养，合理利用学校和企业资源共同完成教学活动的人才培养模式。在“订单式”人才培养过程中，学校和企业共同确定人才培养目标、制定人才培养方案、构建课程体系、开发课程、承担教学任务，按照企业要求“量身定做”完成人才培养工作。 　　国内许多高职院校进行了大量的探索和实践，在缓解企业人力资源缺乏、解决学生就业、实现与企业无缝对接等方面取得了成绩。但是在实施“订单式”人才培养过程中，由于某些专业学生订单数量不足，难以开展“订单式”培养。众多中小型企业难以达到“订单式”培养的学生数量要求；一些技术含量较高、人员数量需求少的专业也难以实施“订单式”教育。此外，“订单式”培养可能会对学生的提升、个性化发展、就业带来不利影响，这些因素都制约了“订单式”培养的实施。本文针对一些技术要求高、企业需求量小的专业，与企业合作开展“多元分段式订单”培养的探索和实践，为这类专业开展“订单式”人才培养提供了思路。 　　2 “多元分段式订单”培养的企业需求分析 　　“多元分段式订单”培养必须进行市场调研和人才需求分析。我们以液压与气动技术专业为试点开展了“多元分段式订单”培养的探索和实践。液压与气动技术是现代机电一体化领域的关键技术，在机床、车辆、兵器、工程机械等行业具有广泛应用。以内蒙古地区为例，未来3年大约需要3000多名液压人才，因此培养液压与气动技术专业人才具有广阔的市场。液压与气动技术是一门技术水平要求高但是单个企业需求量较小的专业，企业引进液压专业人才主要是在机械、机电一体化、自动控制等专业选择优秀人才进行在岗培训来实现，因此在液压与气动技术领域还存在着很大的用人缺口。 　　我院液压与气动技术专业与企业合作进行企业调研，根据人才需求和职业能力分析，结合毕业生及用人单位反馈意见得出结论：即我院液压与气动技术专业培养的学生基本能满足企业人才需求，但是在人才培养模式、课程体系设置、职业技能培养、企业岗位无缝对接等方面还有一定差距。依据以上分析结果，我们与北重集团、宏达机械、液压机械三家企业合作确定了“多元分段式订单”培养合作协议，与企业共同开发人才培养方案，共同培养能够满足企业要求的液压与气动技术高素质技能型专门人才。 　　3 “多元分段式订单”人才培养模式设计 　　以液压与气动技术专业为例，如果采用传统“订单式”培养，将因为订单人数太少、办学成本过高而无法实施，因此我院与北重集团、宏达机械、液压机械等企业合作，通过分析论证，达成了校企四方“多元分段式订单”培养协议，校企合作共同实施人才培养。 　　“多元分段式订单”人才培养的思路是由一校多企合作进行分段式订单培养。即在学生培养初期以专业通用能力培养为平台，同时将订单企业的认知教育融入到培养过程中，使学生对于专业和订单企业有一个初步认识，在此平台上为学生将来进行专业方向定位奠定基础，其后结合各企业岗位职业能力需求在校企两地进行专项培养，以实现多元化培养。在培养过程中，要求校企密切合作，将企业文化以及企业的生产、管理融入到人才培养中，校企共同组成教学团队，确定企业专项培养方向，制定人才培养方案和课程标准，设计校内和企业“教学做一体化”教学环境，共同实施“多元分段式订单”人才培养。 　　4 “多元分段式订单”人才培养实施 　　4.1 企业调研，签订合作协议 　　“多元分段式订单”培养的首要工作就是确定合作企业，分析企业人才需求及能力需求，根据企业的岗位职业能力需求，构建人才培养课程体系。以液压与气动技术专业为例，我们通过企业调研确定了北重集团、宏达机械、凯捷机械等三家企业达成“多元分段式订单”培养合作意向。三家企业分别从事液压与气动技术行业不同方向的生产经营，如北重某公司从事液压支架生产，每年大约需要液压系统设计、制造、装调人员20人左右；宏达机械从事工程机械的维修、售后服务，每年需要工程机械液压与气动故障诊断、维修、服务人员10人左右；液压机械从事液压机械设计、制造、维修，每年需要液压机械设计、制造、装调人员大约10人左右。通过调研分析，各企业每年需要专业人才在10～20人之间