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高职大学生人文精神培育现状与对策探讨 　　摘要：人文精神是一个人立身处世的根本准则，也是一个民族的精神支柱。目前高职学生的整体精神状态积极健康向上，但也有少数学生人文精神缺失。本文分析了造成高职学生人文精神缺失现象的原因，提出了高职院校强化人文精神培育的具体对策。 　　关键词：高职学生；人文精神；现状分析；对策 　　Probe into the Current Situation and Strategy of the Humanities Spirit Cultivation for Vocational College Students 　　Zhang Zhiqi 　　（Scientific Research Dept. Xiantao Vocational College, Xiantao, Hubei, 433000） 　　Abstract: Humanities spirit is the ways of conducting oneself in society for vocational college students as well as the moral support of the nation. Nowadays the majority vocational students have healthy and positive spirit although very few of them are mindlessness. The author analysis the reasons cause the lack of humanities spirit for the minority and provide the specific strategy to improve the education of the students for higher vocational colleges. 　　Key words: higher vocational college students;humanities spirit;analysis of current situation;strategy 　　 　　人文精神是一种普遍的人类自我关怀，其实质是对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，是人类对真、善、美的追求，核心是如何做人。每个人，每个民族在发展的过程中都不能不面对这个问题。人文精神是一个人立身处世的根本准则，也是一个民族的精神支柱。著名的中科院院士扬叔子先生曾对此作过深刻的揭示：“一个国家，一个民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；而如果没有优秀的历史传统，没有民族人文精神，不打自垮。”[1] 　　一、目前高职大学生人文精神现状分析 　　高职教育主要培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有较强实践能力、创新能力和良好职业道德的高技能人才。进入21世纪以来，高职院校为社会输送了一大批既能动脑又能动手，具有较高的知识层次、较强的操作能力的应用型人才，受到了用人单位和社会的广泛关注，高职院校也得到了迅速的发展。广大高职学生爱党、爱社会主义、爱改革开放，勤奋学习，思想活跃，其整体精神状态积极健康向上，但也有少数大学生人文知识缺乏，人文精神缺失，亟待我们去研究和解决。 　　1．单一技能型职业教育弱化了人文精神 　　与普通高校的学生相比，高职院校的学生入学时文化成绩偏低，入学后在突出技术性、专业性、针对性，强调技术教育的过程中，部分高职院校放松了对学生进行人文素质的教育，尤其是人文精神的培养，学生重技术、轻人文，重实践、轻修养，学习的重点和热点都在专业知识和技能方面，而对能提高人文素质的课程普遍不够重视，职业教育走上了单一技能型教育而非育人的歧路，培养出来的学生只是具有工具理性的准技术工人。从人文角度说，这种教育忽视人的精神素养的培养，使他们知识结构单一，出现了不同程度的理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、心理承受力差、创新意识和创新精神缺少等问题。 　　2．应试教育弱化了人文精神 　　我国从上个世纪70年代末期恢复高考制度以来，已经形成了千军万马过高考独木桥的局面。为了能考取理想的大学，学校和家庭都非常关心学生的成绩。于是，考试便成了老师手中的“法宝”，分数成了学生的“命根”，升学率则成了社会评价学校的唯一标杆。所以从小学生到高中生，为了取得好成绩高分数，不得不以教师、教材、课堂为中心，“两耳不闻窗外事，一心只读圣闲书”，大搞应试教育，大兴题海战术，学生的法定假期也有相当一部分时间被名目繁多的各种补习占用了。这种教育从内容到形式都是在围绕升学考试的指挥棒转，从而形成一种主导教学模式：重智力、轻能力，重智商、轻情商，